小組合作探究在生物教學(xué)中的運(yùn)用

楊亞峰

摘 要： 小組合作探究式是目前生物新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下提倡的教學(xué)模式之一，該模式對(duì)學(xué)生智力開發(fā)起著積極和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和提高學(xué)生合作能力的有效途徑。作者在初中生物教學(xué)中結(jié)合各種新的教學(xué)理念，采取了如下措施：科學(xué)合理分組、分工，優(yōu)劣互補(bǔ)，均衡發(fā)展；精心設(shè)計(jì)討論的內(nèi)容，組織好討論過程，讓學(xué)生高效參與合作學(xué)習(xí)；注重三種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小組合作探究 生物教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

如何有效地組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變，是目前新課標(biāo)背景下每位生物教師都應(yīng)該探索的教學(xué)模式，是新一輪課改能否取得預(yù)期成效的重要因素之一。在生物教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ā?/p>

一、科學(xué)分組，合理分工

實(shí)施小組成員的科學(xué)組合是合作學(xué)習(xí)是否高效的重要前提，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)。生物教師應(yīng)充分了解所教班級(jí)學(xué)生的成績、興趣愛好、個(gè)性特征等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分組分工。一般說來，合作學(xué)習(xí)的分組以互補(bǔ)性為原則，所以每組中一定要考慮各個(gè)層次的學(xué)生都有，并且各個(gè)小組的總體水平相當(dāng)，這樣才能在各個(gè)小組展開公平競爭。我采用男女生搭配，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、中、差的學(xué)生搭配，能力不同的學(xué)生搭配，不同愛好的學(xué)生搭配，不同家庭環(huán)境的學(xué)生等搭配（每小組一般6-8人）等方法。……