文章不厭百回改

張雨菁

摘 要： 在學生寫完作文后要教給學生修改作文的方法，使學生在修改作文的訓練過程中逐步養成修改作文的習慣，形成自改和互改能力，提高作文水平。作者就作文教學中的自改與互改進行了分析。

關鍵詞： 作文教學 自改 互改

作文教學是語文教學的重要組成部分。長期以來，作文教學一直是小學語文教學中的薄弱環節，那么如何改進作文教學，提高學生的寫作能力呢？著名作家老舍有這樣一句名言：“文章不厭百回改。”一篇好文章是改出來的，但是小學生能力畢竟是有限的，一篇文章只有經過反復修改，才能更完美，但他們面對自己好不容易寫出的作文再次修改往往心有余而力不足。這時，老師就應在作文教學中注重教給學生自改和互改作文的方法，培養學生修改作文的能力，這樣才能使學生在“不厭百回改”中提高自己的作文水平。

怎樣才能培養學生的自改和互改能力呢？我在實際教學中作了以下嘗試。

一、激發興趣，以輕松的心態面對習作

教師應該是學生熱愛作文上的引路人。中年級作文是學生作文起步的起始階段，一味地給學生施加壓力，會扼殺學生寫作的積極性。在教學中我充分利用文字、歌曲、圖片、動畫、道具，任何可以利用的手段把它們變成我的教具，成為激發學生寫作興趣的好幫手。

我認為孩子們的首次習作非常重要，所以在教學蘇教版三年級上冊《習作1》時，為了讓學生放飛思維，把自己看到……