小學數學教學與小組合作學習

王建華

摘 要： “合作學習”已走進當今課堂。在小學數學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面地促進性地互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效溝通，讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創造，既培養了學生的合作意識，又培養了主動學習的能力。

關鍵詞： 小學數學教學 小組合作學習 教學策略

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”；“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”，這些俗語流傳已久，都是很有道理的。教學也是一樣的，在課堂教學中要充分運用合作學習，才能使我們的教學達到預期的效果。

小組合作學習能夠積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效溝通，既培養了學生的合作意識，又培養了主動學習的能力。

一、合作學習的形式

1.合作討論，發揮學生參與的主體性。為了強化學生合作學習的效果，應該在組建小組的時候注意各層次學生的優化組合，以利于優勢互補，相互促進，發揮學生參與的主體性，努力優化學習效果。

2.合作練習，提高學生學習的主動性。課堂練習是數學教學的重要組成部分，運用小組合作進行開放性練習，能充分激發學生的想象力，使他們樂于交流，從而真正使課堂成為學生自主、合作學習的天地。

二、合作學習的操作

1.創設生活情境。創設情境是為了激發學生的學習興趣，將數學知識融入現實生活中，使學生樂于接受。……