關于調動學生參與思政課教學活動積極性的思考

韓潔

摘 ? ?要： 在高職院校思政課教學中，學生普遍缺乏學習的積極性和主動性，要改變這種情況就要調動學生參與思政課教學中，其路徑如下：提高思政課教師思想認識和自身素質是學生參與教學活動的前提;創造寬松的課堂環境，鼓勵學生參與教學活動;關心學生的思想實際，增強教學針對性;突出實踐環節，調動學生參與。

關鍵詞： 學生參與 ? ?思政課教學 ? ?教學實效

思政課教學在大學生的培養和教育中，有不可替代的重要作用。但是目前思政課教學卻處于一種“兩難”境地，一方面教師難講，另一方面學生難以入耳，這種情況在高職院校中尤為突出，一些高職院校學生把職業大學簡單地理解為學習一門技術和技能，與思政課并無直接的聯系，表現出大道理不太懂又不愿聽的傾向。出現這種“兩難”現象的原因是多方面的，但其中很重要的一個原因是，在思政課教學過程中，忽視學生參與，沒有充分調動學生的學習積極性和主動性，影響教學實效。那么如何調動學生的積極性，使他們參與教學活動中呢？筆者就此談談看法。

1.提高思政課教師的思想認識和自身素質是學生參與教學活動的前提

在現代市場經濟條件下，一些人重視科技教育，認為政治理論課可有可無，思政課教師被認為并不具有專業知識，不能與專業課教師相提并論，這使得有些思政課教師對自己的職業沒有認同感，缺乏工作積極性。如果一個教師僅僅因為職業需要才講思政課，自己并不信仰馬列主義，就會課上講一套，行動是另一套，知行不一，無法觸動大學生的心靈，難以取得良好的教學實效。……