語言磨蝕研究對高校英語教學改革的啟示

龍曼莉

摘 要： 語言教學在實現教學目標之后，隨著時間的推移，由于某些原因，導致語言的學習和使用減少或停止，導致語言磨蝕問題的發生，對于語言教學產生較大的負面影響。高校英語教學作為我國外語教學教育的重要部分，應當充分重視語言磨蝕造成的巨大影響，在充分分析并了解其概念和內容之后，在教學中進行有效改革和調整，以避免其負面影響造成教學效果受損。本文在闡述語言磨蝕概念和內容的基礎上，分析了語言磨蝕對高校英語教學造成的影響，進而提出了語言磨蝕研究對高校英語教學改革的相關啟示。

關鍵詞： 語言磨蝕 高校英語 教學改革

語言教學研究包括兩個方面，即語言習得和語言磨蝕。語言習得關注語言的學習方法、學習過程和學習效果等內容，語言磨蝕則關注語言學習獲得相應的成果之后面臨的磨蝕和損耗問題[1]。語言學習者在完成一定的學習內容之后，隨著環境的改變而導致語言的學習和使用出現減少和停止的情況，即導致語言磨蝕情況的發生。高校英語教學過程中，也面臨著語言磨蝕的問題。應當充分了解語言磨蝕對于高校英語教學產生的影響，進而進行相應的教學調整，有效減輕或避免其對大學生英語的學習和使用造成的負面影響，使得大學生的英語水平保持相應的水準，為其工作和生活提供巨大的便利。

1.語言磨蝕的概念

語言磨蝕作為語言研究的一個新領域，正式確立的時間是1980年，對于語言研究是一個巨大的進步，能夠有效保證語言研究的全面性和準確性[2]。所謂語言磨蝕，是相對于語言習得而言的，對于語言教學有著巨大的影響。語言磨蝕往往是在學習者進行第二語言或其他外語學習時，由于學習者學習時間的推移和自身環境的改變，導致學習的時間減少，語言知識漸漸遺忘，語言的使用不斷地減少甚至停止使用。語言知識受到時間和環境的損耗和磨蝕，導致學習者語言知識的損失和語言能力的削弱，此即語言磨蝕。

2.語言磨蝕對高校英語教學的影響

大學英語教學，作為較高層次的英語教學，處于學生由學生階段向社會階段過渡的時期，重點關注學生步入社會時英語的實用性上。學生通過英語學習，能夠實現個人英語學習能力和學習水平的提高，能夠運用英語進行基礎的社會交際，并在將來的工作當中能夠運用英語解決相應的問題。然而，學生英語學習環境和使用環境的改變，導致英語的語言能力削弱，英語知識減少和學習興趣大大降低，出現語言磨蝕問題[3]。在大學英語學習期間，也會出現語言磨蝕問題。為避免這一情況的發生，高校英語教學就需要進行相應的改革和調整。

3.語言磨蝕研究對高校英語教學改革的啟示

3.1調整母語和英語教學使用比例

語言磨蝕問題包括母語環境中的二語磨蝕，即母語環境使得二語的使用率大大降低，無法實現二語的訓練和提高。在高校英語教學當中，教師往往會結合母語和英語進行教學，這就造成了英語環境受損，英語教學效果不佳，學生不能擁有較好的英語環境，也就不能擁有較強的英語語言意識。教師應當調整母語和英語教學使用比例，淡化漢語的使用，讓學生能夠獲得更大的英語信息輸入量，形成較強的英語語言意識。英語語言環境的影響，能夠潛移默化地加大學生英語學習強度，提高英語使用的頻率，學生受到母語的干擾程度降低，語言磨蝕的程度也就相應降低。

3.2重視英語教學的科學性和系統性

英語擁有系統性較強的語言系統，要想達到良好的英語教學效果，就應當重視教學過程的科學性和系統性，讓學生形成系統的語言體系，以加深對英語語言的印象。通過網狀語言體系的建立，能夠讓學生掌握更加清晰化和有序化的英語語言知識，避免英語語言知識的遺忘和磨蝕，形成強烈的語言意識[4]。高校教師在英語教學當中，應當保證教學的系統性和有序性，讓學生能夠形成語言知識體系，掌握語言學習的規律，從而實現學習的有序性。同時，在將掌握的知識進行實際運用時，能更加熟練和自然，不易出現遺忘的情況。

3.3鼓勵英語教師不斷學習的重要性

英語教學是高校教學環節中一個不可忽視的部分，在社會經濟不斷高速發展的時代背景下，任何學科都需要英語為其服務，作為其國際化擴展的橋梁。大學英語教師必須緊跟時代節奏，堅持學習。通過對湖北工業大學10-13級ET英語實驗班學生的教學實踐和調查，我們發現英語教師的英語基礎技能、對中西方文化差異的了解，甚至是對某些專業領域的知識認知，對學生英語學習興趣的提高和語言磨蝕程度的降低都發揮了重要的作用。站在高校的立場，高校必須給教師提供可持續性發展的機會，解決教師的后續學習、進修等問題，只有提高了教師的專業技能水平，才能應對不斷提高的教學要求和滿足學生的知識需求。

4.結語

高校英語教學的有效性不僅體現在學生在校期間的英語表現和考試成績上，還體現在教學效果的持續性和延展性上。學生在校學習期間和步入社會之后的語言磨蝕問題，應當得到充分的重視，并在教學中進行相應的調整和改革。教師應當在教學語言的使用上進行相應調整，重視英語教學的科學性和系統性，并在培養學生終身英語學習意識的培養上下工夫。

參考文獻：

[1]王湘云.語言磨蝕原因與應對策略[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2011（03）.

[2]陳愛華.語言磨蝕的規律對國內英語教學的啟示[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011（06）.

[3]倪傳斌.外語磨蝕影響因素間的作用路徑與強度[J].外語與外語教學，2010（02）.

[4]顧琦.語言磨蝕理論及對大學英語教學的啟示[J].黑河學刊，2011（02）.