如何在初中語文教學中增強學生的實踐能力

蔣情

摘 要： 新課改要求初中語文教師在開展課堂教學活動中注重培養學生的實踐能力。本文從初中語文教學現狀出發，首先分析了在初中語文教學中增強學生實踐能力的重要性；隨后探討了初中語文教學中影響學生實踐能力的主要因素；最后提出了初中語文教學中增強學生實踐能力的有效途徑。

關鍵詞： 初中語文 實踐能力 重要性 有效途徑

實踐能力對于學生今后的發展有積極的意義，其可以有效幫助學生將理論知識轉化為實際應用，提高知識應用能力，提升學生的個人素質。對我國初中語文教學情況展開研究，可以發現：我國初中語文教學在對學生實踐能力培養方面仍存在一定不足，需要初中語文教師對其加以重視，采取措施推動學生的語文成績不斷提升。

一、在初中語文教學中增強學生實踐能力的重要性

（一）提高學生素質，彌補學生不足。

素質教育已經成為現代教育教學的核心，初中語文教師在語文教學過程中，一直都非常重視學生素質的提升問題，希望通過多種方法的應用，促進學生全面發展。將培養學生實踐能力納入初中語文教學之中，對于學生的素質提升有積極意義，可以讓學生在進行實踐的過程中，加深對語文知識的了解與掌握，正確認識到自己學習過程中存在的不足之處，引導他們提高自我完善的能力。

（二）強化教學質量，推進教學發展。

我國政府一直都非常重視教育教學活動，要求初中院校在開展教育教學的過程中，將提高教學質量、完善教學不足，當做教育教學的首要任務。就目前我國初中語文教學質量而言，其在理論課程的教學上具有一定優勢，但是在實踐課程上稍顯不足，難以促進學生對理論知識的應用。通過對學生實踐能力的培養，有關語文教師開始意識到實踐教學的重要性，對初中語文教學進行了積極改革，因此有效強化了教學質量，推進了教學的進一步發展。

（三）活化知識應用，強化教育職能。

理論知識與實際應用之間存在一定的差異性，因此在開展語文課堂教學活動的過程中，初中語文教師應注重學生理論知識與實際應用之間的聯系。隨著現代初中語文教學對實踐教育認識的不斷深入，學生的實踐能力開始有所提升，使得學生在語文學習過程中有效地活化語文知識的應用。將書本上的理論靈活化、生活化，促使學生在進行語言表達、文學創作的過程中，更具文化色彩，更有文學底蘊。

二、初中語文教學中影響學生實踐能力的主要因素

（一）學生因素。

我國的教育教學在發展的過程中一直都很重視創新思想，但是就目前我國的初中教育看，部分學生仍受到傳統教育教學的影響，在自身學習的方面存在很大不足，難以適應現代教育的發展與變革。就初中語文實踐教學而言，大部分學生由于習慣了傳統灌輸式的教學方法，因此在教師引領其進行實踐學習的過程中，經常難以有效地掌握良好的學習方法，無法快速融入實踐教學中，阻礙了自身能力的提升與發展。

（二）教師因素。

教師對于課堂的授課質量起著決定性作用，在實際教育教學過程中，如果教師的教學理念出現問題，那么就會對教學的質量產生影響。通過對目前我國初中語文教學進行走訪與研究，我們可以發現，初中語文教師的教學理念在很多方面存在不足，尤其是在對教育教學的定位方面，一直將知識的傳授當做教育教學的唯一目的，而忽視了對學生實踐能力的培養，使得語文課堂教學的職能受到限制，難以將自身的作用充分發揮出來。

三、初中語文教學中增強學生實踐能力的有效途徑

（一）巧用課堂提問，激發學生思考。

語文教學主要以課堂教學為主，因此初中語文教師要想對學生的實踐能力進行培養，首先就要對課堂教學進行一定的改革與創新。具體來說，語文教育工作者應做到以下幾個方面：其一，巧用課堂提問。提問教學在初中語文教學中使用較為普遍，在對學生實踐能力進行培養的過程中，有關教師應從提問角度入手，讓學生在回答問題的過程中提升自己的實踐能力。例如，在學習老舍先生的作品《濟南的冬天》時，教師就可以在學習課文的同時，向學生提問，讓學生對家鄉的冬天進行回憶，通過口頭作文方式進行表達。通過這樣的方法，不僅可以加深學生對課堂知識的理解，而且可提升學生對相關知識的應用能力。其二，激發學生思考。課堂的教學是有限的，要想讓學生的實踐能力得到有效提升，有關教師應對學生的思考能力進行培養，讓學生在課后仍可以進行自主學習。

（二）聯系生活實踐，強化理論應用。

實踐能力與實際的生活有直接關系，因此初中語文教師在進行教育教學的過程中，應注重教材內容與實際生活的聯系，以此強化理論知識的應用，對學生的實踐能力進行培養。例如，在學習《看云識天氣》時，教師可以帶領學生走出教室對天空中的云朵進行觀察，結合教材內容進行判斷。通過這種將現實生活與教材內容聯系的方式，可以讓學生對語文知識產生全新認識，激發學生學習語文知識的熱情。

（三）豐富課堂教學，鼓勵學生表達。

學生的表達能力是實踐能力的一種，在初中語文課堂教學過程中，初中語文教師應借助課堂教學的內容，對學生的表達能力進行有效提升。首先，初中語文教師應對課堂教學的形式進行豐富，改變教師與學生之間的不平等關系，同學生一起就課堂知識進行交流與討論。其次，鼓勵學生主動表達。在傳統課堂教學中，學生表達都帶有一定的被動性，難以有效提升他們的實踐能力。因此，在今后的教育教學活動中，初中語文教師應鼓勵學生積極、主動地表達情感，通過完善自我表達方式，達到提升各方面能力的效果。

四、結語

隨著現代教育改革的不斷深入，我國初中教育逐漸對教育教學的目標及方式開始有所轉變，并將素質教育當做教育教學的主要發展方向。在初中語文教學中對學生的實踐能力進行培養，對提升初中語文的教學質量有非常重要的作用，初中語文教師應該對此加以重視。

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