論小學語文有效課堂評價

陳建新

摘 要： 課堂評價是教學過程中不可缺少的一個環節，它既是教師參與課堂教學的主要標志，又是營造良好的課堂氛圍、引導學生積極思考、提高課堂教學效率的必要手段。教師必須高度重視課堂評價的作用，運用有效的評價手段，提高小學語文課堂評價的有效性，構建高效課堂，充分發揮課堂評價促進學生發展的功能。

關鍵詞： 小學語文 課堂評價 教學方法

好的課堂評價語，就像天旱之后的甘霖，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，可以激勵學生奮進，甚至成就學生輝煌的一生。有人對新課程標準下的課堂教學作了如下描述：新課堂是充滿愛意的課堂，是富有詩意的課堂，是飽含情意的課堂，是體現創意的課堂……這其中，充滿人文關懷的課堂評價是功不可沒的。

一、當前小學語文課堂評價存在的問題

從小學語文課堂評價現狀看，評價觀的“形”居多，而沒有領會其“神”真正的內涵。審視課堂教學評價標準的變化走向，我們看到，課堂評價標準經歷了從關注教師到關注學生、從關注學生的知識到關注學生全面發展的過程。但是，從總體情況來看，關注教師的成分大于關注學生的成分，教學中以學生知識技能掌握為主，頗有偏頗。導致現行小學語文課堂評價存在各種需要探究的問題，主要表現在如下幾點：

（一）課堂評價的主體錯位

《語文課程標準》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。