問題教學法在高中數學教學中的應用

席百平

摘 要： 新課程理念下的課堂是學生自主構建知識、發展智力、形成技能的陣地，問題教學法能充分體現學生的主體地位，能有效激發學生自主學習的主動性和積極性，在新課程改革的開展和實施中，問題教學法的優勢已日漸凸顯。

關鍵詞： 問題教學法 高中數學教學 應用

一、問題教學法概述

問題教學法就是教師把教材中的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機，從而引導學生自主構建知識結構，在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題、解決問題能力的一種教學方法。“思維就是探究、調查、深思、探索和鉆研，以求發現新事物或對已知事物有新的理解。總之，思維就是疑問。”[1]問題教學法能充分體現學貴有疑，從惑到識的學習過程，更能體現學生的主體地位，從而有效激發學生自主學習的主動性和積極性，在新課程改革的開展和實施中，問題教學法的優勢已日漸凸顯。

二、問題教學法的學法特點

1.創設問題情境，激活學生思維

好的問題情境是思維的“啟發劑”，它能激發學生的求知欲，有力地調動學生思維的積極性和主動性。布魯納認為：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”因此，問題情境的創設要針對學生的年齡特點和認知規律，以學生的興趣為出發點，將數學問題融于學生喜聞樂見的情境中，以此激起學生探求新知的積極性，促使他們全身心地投入到新知學習中。……