如何指導小學生寫物

徐四明

摘 要： 寫物的文章，在小學語文課本中是常見的，也是小學生經常練寫的一種。一篇成功的寫物文章，總的來說，能使讀者對文章所寫的物體有準確、鮮明、具體的印象，并在思想上得到一定的啟示。

關鍵詞： 小學語文 寫作教學 狀物描寫

關于作文原點的問題，古代早有“言為心聲”、“情動而辭發”的說法。很顯然，這里所說的“心聲”與“情動”當是作文的發端。但令人遺憾的是這些見解或說法并沒有得到弘揚，更沒有得到足夠重視和深入研究，特別是語文教育由于受到了“政教合一”科舉制度的干擾，因此作文應有的起點發生了很大偏移，使它成了“代人立言”的差事，而且此風蔓延至今，并沒有根本改觀。如何做到這上點呢？現談談如下幾種做法。

一、選擇恰當的描述對象。寫物，先要選擇對象。恰當的對象首先應該是自己熟悉的物體。所謂熟悉，是指它與自己有較多接觸，不僅了解它的外部特征，而且了解它的內部本質。也就是必須做到胸有成竹。例如《我的聲控小汽車》這篇習作，寫得情趣盎然，就是因為作者在他五周歲生日那年，就擁有了這輛小汽車，與它相處整整八年時間，對小汽車的顏色、形狀、玩法、功能等，了如指掌。其次，應該是使人具有新鮮感的物體。就是說，要盡量選擇別人沒有寫過的或別人不太了解的物體寫。這樣，文章的內容就比較新穎，能引起人們的注意和喜愛。如果要寫別人寫過的物體，也應該變換一下描述角度。例如，一位作者寫貓，他先寫貓的外貌，再惟妙惟肖地寫他教小貓抓老鼠，最后用一句話歸納：“那模樣真有點像動物園里的那只大老虎。……