關于小學英語畢業試卷命題設計的幾點思考

郭玉珠

摘 要： 小學英語畢業考試作為小學階段英語學習能力的統一檢測考試，具有重要的責任和意義，對于小學畢業生們而言，它不僅是跨入中學階段的成績憑證，更是整個小學英語教育體系的主要風向標。本文對小學英語畢業試卷命題設計提出三點建議：試卷內容設計科學，在遵循學生認知發展規律的前提下強調能力體現；加強題型設計的規范性和方向指導作用，確保試題內容不誤導不模糊不超綱；注重突出語言趣味特色，生動滲透英語的文化意識。

關鍵詞： 小學英語 畢業試卷 命題設計

一、引言

小學英語畢業考試作為小學階段英語學習能力的統一檢測考試，具有重要的責任和意義，對于小學畢業生們而言，它不僅是跨入中學階段的成績憑證，更是整個小學英語教育體系的主要風向標，具有明確的指導作用，因此，其需要在內容和形式上全面體現英語階段性教學的成果。目前關于小學英語畢業試卷命題的設計還存在諸多問題，本文將針對這些問題加以歸納分析，并給出一些思考后的策略和建議。

二、試卷命題設計中存在的幾點問題

（一）試題設計難度缺乏規范。

畢業試卷的命題設計每年只需要一次，出卷團隊的變化、課程教材的頻繁改革等因素，使數年的試卷難度之間呈現較大的變化，筆者認為試題難度最主要的依據應該是畢業生的實際語言能力，遵循學生的語言認知發展規律。搖擺不定的試題難度嚴重影響對教師教學成果的測評，也無法反映學生的真實英語能力。在畢業考試中，應避免過于幼稚的試題設計。

例如：His birthday is ？搖 ？搖？搖？搖.（A.smart B.white C.long D.happy）

簡單的形容詞語意辨析對于六年級畢業生的理解能力來說已經過于簡單。與此同時，要避免一味追求新意而導致的超綱現象。

例如：Kill not the goose that lays the golden ？搖？搖？搖？搖 （A.egg B.eggs C.chicken D.ducks）

事實上，這種固定搭配的考查已經超過了新課標的要求。

（二）題型設計效度信度偏低。

作為針對小學畢業生英語能力檢測的綜合性考試，應該依據統一的權威性教材，全面考查學生的聽、說、讀、寫、譯能力。目前試卷命題中信度較高的多以考查基礎語法為主，在考查語境應用型試題中會出現牽強附會、圖片表意不明確等問題。例如：act（名詞）actor，這樣的出題顯然是未加嚴謹思考，act的名詞形式可以是actor/actress/action，讓學生將actor記做act唯一的名詞形式，造成了誤導。再如：某地的畢業卷中出現這樣一題：？搖？搖 ？搖？搖 money do you want？（A.How manyB.How much）題中給出一張美元的圖片，這樣的一張圖片對題意理解完全是多此一舉，造成信息冗余。由于出題人的主觀意念作用，常會出現要點紕漏、詞匯錯誤、語境缺乏、信度失衡等諸多問題。

（三）試題設計的內容價值欠缺考慮。

不同于其他科目，語言知識本身是隨著社會發展而不斷變化的，所以出題者需要避免單純考查僵化的語言使用規則，試題中應該間接貫徹人文教育的理念，在符合課程標準的基礎上，在試卷中體現西方文化的部分價值觀念。在閱讀理解和完形填空等題型上，往年的試題選取資料略顯陳舊，甚至是十年前的教輔內容，缺乏當下生活化的語言場景，對學生的興趣愛好沒有加以考量，難以提高學生的閱讀興趣。例如：題目policeman的反義詞？搖？搖 ？搖？搖，答案是policewomen，暫不論這一對詞匯是否構成反義詞，僅僅是這樣的表達手法，現在看來也是不合時宜的，目前流行常用的表達方式是統稱policeofficer，以避免女權主義者的不適，在試題中出現這樣的題目會造成誤解。

三、關于試卷命題設計的幾點建議

（一）試卷內容設計科學，在遵循學生認知發展規律的前提下強調能力體現。

小學畢業考試在一定程度上是面對中學的選拔性質的考試，其試卷質量需要在命題設計時就體現出層次性，首先兼顧不同水平學生對基礎知識的把握，其次考慮畢業生的語言發展規律，設置一些強調能力的考察內容。這就需要出題者的主觀把握，過于幼稚或者難度過大的題都不能實踐層次選拔的作用。

（二）加強對試題設計的題型規范和方向指導，保證試題內容不誤導不模糊不超綱。

畢業試卷的命題設計作為小學階段教育成果的體現，需要慎之又慎。以新課標為標準，確定明確的考察范圍。教育主管部門需要在一線教學經驗豐富的優秀教師中選拔出題團隊成員，出題人的素質直接決定了命題內容的合理性。其次，強調對題型的必要規范，不僅要規定選擇、填空、閱讀、寫作等題型的完成時間比例和分數占比，更要明確語法規則應用、語意辨析、語境交流等不同題型規定出題量的范圍，確保做到知識考查的全面性。最后，命題設計在使用前需要進行多重審核，將具有誤導性的試題、信息冗余模糊的試題、過于陳舊的內容和超綱的考查題去除，確保命題設計的合理性。例如：將曾在學生考試中出現多次的、不必要的插圖去除，將閱讀題目里難度過大的詞匯加以標注等。

（三）注重突出語言趣味特色，生動滲透英語的文化意識。

語言不僅是交流方法，更是思想工具，所以應在命題設計中滲透英語的文化意識。建議在命題設計過程中引入外籍教師的參與審核，避免不符合西方語言文化的內容出現，避免出現“中式英文”。在有條件的情況下，盡量強調口語和聽力的考查。目前對口語和聽力的測試水平遠遠不滿足考查真實能力的需求，因此，在閱讀題中的材料中適當加入現代英語語言背景的理解，例如：西方歷史、政治、經濟、價值觀、科學倫理方面的基礎知識，用原汁原味的表達提高考生的閱讀興趣，考查學生對實用文本活學活用的能力，對教學方向具有一定的指導性。

四、結語

小學英語畢業試卷的意義不僅是對于畢業生的階段檢測，除卻作為選拔依據之外，對于小學英語教學也有極為重要的作用，命題設計中的內容常常被用作學生平時的檢測用題，讓學生在測試中檢查自己對知識的掌握情況，獲得自信心，并不斷提高英語學習興趣。

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