淺論運動生物化學教學改革

袁愛國

摘 要： 近年來，隨著高校體育院系教學計劃的調整，運動生物化學的教學學時大大減少，教材內容趨向于簡化，教學時間的有限性和知識日益增長之間的矛盾更加突出。為了培養更多符合未來教育需要的新型體育教育人才，迫切需要在高校體育院系教學中對運動生物化學教學進行系統改革。如何改變運動生物化學教學的這種困局，是值得所有高校體育院系運動生物化學教師思考的重要問題。本文對運動生物化學的教學改革進行探討，以促進運動生物化學在高校的發展。

關鍵詞： 體育教育專業 運動生物化學 教學改革

1.精簡教學內容

運動生物化學內容較為廣泛，以張蘊琨和丁樹哲老師主編的《運動生物化學》（第二版）為例，除緒論部分，共有12章，涉及的內容從糖等物質的代謝到不同人群鍛煉的生化特點與評定等，學習時間為一學期，包括實驗在內，總學時不超過40學時，在如此短的學時安排下，如果不對教學內容進行精簡，那么想必很多教師不能在有限的時間內完成教學任務。因此，對運動生物化學教學內容的精簡已勢在必行。但如何精簡？從哪些方面進行精簡？這是大部分高校體育院系運動生物化學教師不得不認真考慮的現實問題。根據現有課程的時間安排，運動生物化學一般是在運動生理學之后，所以，與運動生理學相重合或相類似部分的內容是主要的精簡對象，如物質代謝與運動的內容中，有關能量代謝部分的內容在運動生理學中已經學過，在此處教學應以復習為主，而不是以新課為主；……