以陶行知理論撐起高效課堂

李靜

摘 要： 計算機教學是教和學的統一，這兩者不可脫離，只有做到“教學做”合一才能取得良好的計算機教學效果，為我國培養出更多的高素質、綜合型人才?！敖虒W做”合一是陶行知理論的具體體現，“行是知之始，行是知之成”是陶行知先生的重要教育思想?，F階段，在計算機教學活動中存在一定的問題，因此，合理運用陶行知理論撐起高效課堂具有重要的意義。本文首先對陶行知理論進行了概述，其次分析了中專計算機教學現狀，最后著重探討了陶行知理論撐起高效課堂的具體措施，希望為計算機教學工作提供一定的參考。

關鍵詞： 陶行知理論 高效課堂 計算機教學

計算機教學具有較強的實踐性，傳統應試教育的長期影響，形成了一種重視理論知識傳授，忽略技能培養的教學模式，這在很大程度上阻礙了學生的全面發展和創新能力的培養。計算機教學活動本身知識復雜、枯燥、抽象，缺乏真實情境，課程設置中重點不突出，即便學生掌握了課堂理論知識，也不能很好地遷移到現實生活和工作中，導致理論教學和實際活動的脫節，且中專院校更注重對學生技能的培養。為有效改善計算機教學現狀，應注重計算教學實踐環節，明確做在教學活動中的重要性，遵循陶行知先生的“教學做”合一理論。

一、陶行知理論概述

陶行知是上世紀初期我國偉大的教育家，它揭示了教育本質，并告訴我們如何開展教育工作。“行是知之始，行是知之成”是陶行知先生的主要教育思想，這句話闡述了行動在教學工作中的重要地位，行動是學習理論知識的有效手段，它是發展理論的重要途徑?！?br>