淺談建構(gòu)主義視野下的學(xué)前兒童藝術(shù)教育

郝建宇

摘 要： 建構(gòu)主義在當(dāng)下兒童教育中有重要的引導(dǎo)作用，建構(gòu)主義比較注重學(xué)生的主動性，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)中主要起到引導(dǎo)作用，重視學(xué)生在教學(xué)情境中的協(xié)作能力。新課改以后的教學(xué)目標(biāo)正與建構(gòu)主義相吻合，因此在學(xué)前兒童藝術(shù)教育中踐行建構(gòu)主義理念十分有利于兒童發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義 學(xué)前兒童 藝術(shù)教育

建構(gòu)主義理論一經(jīng)提出就得到教育界的認(rèn)可，并最終走進課堂實現(xiàn)建構(gòu)主義的作用。建構(gòu)主義理論經(jīng)常將學(xué)生的理解程度作為教學(xué)的第一要義，認(rèn)為教育是兒童將自身特點與周圍事物相結(jié)合逐漸形成的對外部世界的感知，從而形成自己的認(rèn)知體系，同時，兒童進行學(xué)習(xí)的主要目的是解決問題，在對問題進行研究時，不斷獲取新知識與技能。除此之外，建構(gòu)主義還認(rèn)為，教師與學(xué)生之間要進行良好的交流，教師要多注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，多傾聽學(xué)生的心聲，以此發(fā)現(xiàn)自身不足并及時改正，教師與學(xué)生之間要多進行互動。

一、建構(gòu)主義對學(xué)前兒童藝術(shù)教育知識觀的啟發(fā)

建構(gòu)主義的知識觀認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)主體對客觀世界進行解釋的過程，要通過自身實踐才能實現(xiàn)主動構(gòu)建，由此可見，知識并不是一個獨立個體，而是要經(jīng)過人的主觀理解才能形成的[1]。因此，學(xué)生要獲得知識，就要通過自身實踐才能實現(xiàn)主觀構(gòu)建。當(dāng)這一理論應(yīng)用到學(xué)前兒童藝術(shù)教育中，教師要避免將知識當(dāng)做固定的真理直接教給幼兒，而要結(jié)合幼兒實際情況進行知識的講解，讓幼兒在實踐中自己探索。……