淺析研討式教學模式對學生學習過程的影響

彭耶萍 　顏一鳴　陳園瓊

摘 要： 文章介紹研討式教學過程，討論研討式教學對學生學習過程的影響，總結研討式教學利弊，為更好地開展研討式教學過程提供有價值的建議。

關鍵詞： 研討式教學模式 主動學習 學習興趣

一、傳統(tǒng)教學模式下的學習過程

傳統(tǒng)教學法又叫傳授教學法，又稱“講授——接受”教學模式。傳統(tǒng)教學模式以教師為中心系統(tǒng)授課。利用書本和黑板作為教師和學生的通訊工具進行的以講授為主的教學過程。通過教師的系統(tǒng)講解，學生獲得大量知識的教學模式。該模式在傳統(tǒng)課堂模式教學基礎之上漸漸演化。偏重于教師活動，學生被動接受，其功能是在短時間內掌握大量知識。傳統(tǒng)教學的優(yōu)點是具有通俗化和直接性的優(yōu)點，使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，減少學生對知識的畏懼情緒，使學習變成一件輕松的事情。一方面使學生少走彎路，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效，幫助學生全面、深刻地掌握教材。

傳統(tǒng)教學方式并不是一成不變的，優(yōu)點經久不衰。進入21世紀，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為各國政府和高等教育界關注的一個焦點。傳統(tǒng)教學模式受到很大的挑戰(zhàn)。在日益發(fā)展的新時代，各大高校引進多媒體等電子設備提高學生積極性，但是學生的學習效果和成績并不是想象中的理想。

二、研討式教學模式下的學習過程

高等教育對象往往是研究生，大、中專的學生，他們往往具有較強的好奇心和思考分析能力，具有一定的思考邏輯，在傳統(tǒng)教學模式下聽講很難發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且傳統(tǒng)教學模式具有一定的壓抑性?！?br>