論文學教學法應用于大學英語讀寫課堂的必要性

李蕊

摘 ? ?要： 本文從基于文學的教學法具有的應用真實經典目的語文本和提供更多互動機會的特點等方面，論證在我國大學英語讀寫課堂中應用此教學法的必要性。以“讀者回應理論”（Reader-Response Theory）為理論基礎的基于文學的教學法改革了傳統以教師為中心的讀寫課堂，將學生置于主導地位，讓學生在真實的語境中感受語言的魅力，自主學習，改變對閱讀的態度，在與同學和老師的積極互動中深入理解所讀文本，強化語言技能，并培養辯證思維能力，成為符合素質教育要求的終身學習者。

關鍵詞： 文學教學法 ? ?讀者回應理論 ? ?文學文本 ? ?課堂互動

基于文學的教學法（literature-based approach）就是使用高質量文學作品作為教學核心素材提供真實的學習體驗和活動，以此教授和強化讀寫能力。指導原則就是“讀寫能力是在閱讀書籍的前提下，通過大量有社交目的的交流逐步獲得的”[1]。

基于文學的教學法在為學生提供有意義的真實閱讀文本的同時，讓學生成為課堂的主導，使他們在教師輔助下自主學習，充分參與到學習活動中，從而體會閱讀的樂趣并學習目的語在實際生活中的應用。

1.真實經典的目的語文本

文學作品種類多樣，包括圖畫書、世界名著、民間故事、寓言、神話、科幻小說、詩歌、當代現實主義小說、歷史小說、科普讀物和人物傳記等。豐富的閱讀素材為學生營造了多姿多彩的目的語世界。全語言理論（whole language theory）的研究者認為語言學習不論口頭還是書面，都應在真實環境中進行，學習那些現實生活中為了滿足特定需要而使用的語言。……