數學課堂有效教學的策略探究

吳鑫

摘 要：通過采取聯系生活實際，激發學生學習積極性；設置問題情境，培養學生創新思考能力；增進課堂互動，提高學生主體地位；創新多種教學方式，活躍課堂氛圍等方法，可以提高小學數學課堂的有效性。

關鍵詞：數學課堂；有效教學；策略；課堂互動

中圖分類號：G420；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0083-01

數學在小學階段占有重要地位，發揮著基礎性的價值作用，對學生以后的學習很有幫助。因此，提高數學課堂的有效性，是數學教學的重要目標，也是數學教師的重要使命。有效性是課堂教學的最終目的，只有保證教學活動的有效性，才能真正實現提高學生學習能力的要求。

一、聯系生活實際，激發學生學習積極性

學習興趣的高低在很大程度上影響著學生的學習質量，濃厚的學習興趣能激發學生的學習探索意識，提高學生的課堂注意力。小學生的學習意識和習慣才開始形成，在學習上的自我把控能力還很弱。因此，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，是教師的重要任務。學生對生活中的事物具有比較強的興趣和好奇心，因此，教師在教學過程中要注重聯系生活實際，從生活中尋找教學素材和教學靈感。例如，教師可以為學生布置習題：如果家中要買一輛小汽車，價值10萬元，按規定需繳納8%的稅，請問購置小汽車總共需多少錢？或者媽媽要買一條連衣裙，原價260元，由于商場促銷連衣裙打七五折，問打完折后裙子需要多少元？這樣的問題，可以有效激發學生的學習主動性，增強學生解決生活實際問題的能力。學生在以后的生活中遇到類似問題，可以比較輕松地解決，使得學生能夠感受到學習知識的力量，增強學生的學習信心。

二、設置問題情境，培養學生創新思考能力

新課標和素質教育對學生的創新思考能力提出了很高的要求，教師要注重對學生實踐創新能力和發散思維能力的培養。情境學習方法是適應新課標和素質教育的要求而出現的，在培養學生的實踐創新能力和發散思維能力上具有顯著的效果。教師要巧妙設置問題情境，幫助學生解決問題。例如，在學習“百分數”時，可以布置這樣的習題：家中上周新買了一臺電視機，購買價格為5000元，家人周六逛商場時發現此電視機的售價僅為3000元，請問電視機在一周內的降價百分比是多少？學生回答后，教師可以接著問：如果本周六看到此電視機的售價為6000元，那么電視機在一周內的升價百分比是多少？通過這種設置問題情境的方式，教師逐步引導學生進入習題、解決習題，有助于增加學生對于習題的關注度，使學生不斷地加深思考。在思考過程中，學生可以發揮自身的創新積極性，在老師提完問題后學生也可以互相提問，從而加深對問題的印象，并提高自身的思維積極性。

三、增進課堂互動，提高學生課堂主體地位

教學過程應該是教師與學生之間、學生與學生之間能夠實現充分的互動。只有在互動中，教師才能找到學生的學習盲點在哪里，教學過程才更有針對性，學生才能更清晰地理解教師的解題思路，學習才能更有效率。但在傳統教學方式的禁錮下，學生的課堂主體地位逐步弱化，學生只是被動地接受知識，缺乏主動性，造成學習效率的低下。因此，教師在課堂教學過程中要加強與學生的互動。例如這樣一道題：用簡便算法計算575÷25。其實此題有多種解法，既可以寫成575÷25=（600-25）÷25=625÷25-25÷25=23，也可以寫成（500+75）÷25=500÷25+75÷25=23，或其他解法。在做這道題時，教師可以邀請幾位學生共同做題，讓學生之間進行對比找出最簡便的做法，一方面加深了學生印象，另一方面增強了師生互動。

四、創新多種教學方式，活躍課堂氛圍

部分學生注意力難以集中，枯燥單一的教學方式容易讓他們產生厭倦的情緒，學習效率不高。因此，教師要注意提高課堂的多樣性和趣味性，以吸引學生的注意力，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識。例如，課堂上可以采用多媒體教學，使用多媒體教學可以使抽象的知識具體化，幫助學生消化理解。教師也可以適當與學生做一些益智游戲來活躍課堂氛圍。在訓練學生做應用題時，教師可以利用擊鼓傳花游戲吸引學生的注意力，激發學習興趣。教師可以事先在小紙條寫上應用題，例如，若一家超市同時賣出兩件襯衣，每件50元，其中一件盈利15%，另一件虧損15%，商店同時賣出這兩件襯衣，是盈利還是虧損？在游戲開始之前，教師要告訴學生被花擊中的學生要到黑板上做出這道題。學生在這種活躍的課堂氛圍中，頭腦會比較興奮，思維會更加活躍。由于數學課程比較抽象和枯燥，單一的教學方式教學效果不佳，因此，數學課堂應注重教學方式的多元化。

五、結束語

實現數學課堂的有效性，是新課標對數學教師提出的要求，但要想實現課堂的有效性，僅僅依靠教師是難以完成的。教學應該是教師與學生雙方合作的過程，學生也要積極配合教師實現教學改革，以保證實現數學課堂有效性的目標。在這個過程中，教師應注重從生活實踐出發，激發學生對于數學學習的興趣。要巧妙設置問題情境，引導學生進行思考，從而提高學生的創新思維能力。另外，教師還應增強課堂互動和運用多樣化教學方式。

參考文獻：

[1]劉輝.“淺談”如何提高小學數學課堂的有效性[J].宿州教育學院學報，2011（05）.

[2]祁習超.有效教學讓小學數學課堂更精彩[J].小學教學參考，2012（08）.