啟發(fā)式教學(xué)，讓高中地理用到實(shí)處

毛軍

摘 要： 本文通過對高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)況的調(diào)查和探究，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在傳統(tǒng)授課方式下的知識體系與實(shí)際應(yīng)用存在“脫節(jié)”的現(xiàn)象，學(xué)生對生活中的地理現(xiàn)象不能很好地理解。與此同時，學(xué)生用地理知識幫助解決實(shí)際問題的能力迫切需要提高。鑒于此，本文提出啟發(fā)式教學(xué)這一新的教學(xué)理念，讓學(xué)生所學(xué)為所用，將高中所學(xué)的地理理論知識用在實(shí)處。

關(guān)鍵詞： 啟發(fā)教學(xué) 高中地理 教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生備受死記硬背高中地理書本知識的困擾，最終結(jié)果是：知識點(diǎn)滾瓜爛熟，腦子里如一灘糨糊，考試完后腦子里空空如也，不知道地理究竟講的是何物。傳統(tǒng)教學(xué)方法，單純記憶書本上的知識點(diǎn)，不僅枯燥乏味，而且學(xué)生不知所學(xué)有何用。使用啟發(fā)式教學(xué)的新教學(xué)模式，讓學(xué)生把所學(xué)的地理知識點(diǎn)切實(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的軌道上是順應(yīng)課程改革的大勢之趨。

一、由表及里，預(yù)測天氣解釋氣候

人類自從誕生以來，對自然界奧秘的探求就從來沒有止步過。隨著探索腳步的不斷前進(jìn)才對刮風(fēng)、下雨、閃電、雷鳴的認(rèn)識逐步從感性認(rèn)識上升到理性的分析。從來沒有任何一個時代像今天這樣，我們可以預(yù)知天氣，“呼風(fēng)喚雨”。然而，高中生在學(xué)習(xí)地理時，并未感知到現(xiàn)在處于多么優(yōu)越的時代環(huán)境，因此對地理學(xué)習(xí)的熱情并不高漲。為此，在高中地理教學(xué)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育模式，不妨多讓學(xué)生想幾個“為什么”。逐步讓學(xué)生在被不斷啟發(fā)中將對自然現(xiàn)象的認(rèn)識從表面不斷上升到本質(zhì)，再與地理課本的理論部分結(jié)合，從而將知識點(diǎn)“學(xué)活”“學(xué)透”?！?br>