養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，學(xué)好語文不再難

馬清波

摘 要： “壞習(xí)慣貽害終身，好習(xí)慣終身受益。”這充分說明習(xí)慣對人的重要影響，不同習(xí)慣對人的一生有不同的影響。對學(xué)生來講，如果養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，學(xué)習(xí)將變得輕松自如，學(xué)習(xí)成績自然會更好。追蹤身邊學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同特點，那就是都有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；相反，那些學(xué)習(xí)成績不太出色的學(xué)生都有著一個共同特點，那就是學(xué)習(xí)習(xí)慣出了問題。教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論對提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績，還是對今后長遠(yuǎn)發(fā)展都有重要意義。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng) 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)

俗話說：“壞習(xí)慣貽害終身，好習(xí)慣終身受益。”這充分說明習(xí)慣對人的重要影響，不同習(xí)慣對人的一生有不同影響。對學(xué)生來講，如果養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，學(xué)習(xí)將變得輕松自如，成績自然會優(yōu)秀。追蹤身邊學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們都有共同特點，那就是都有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；相反，那些學(xué)習(xí)成績不太出色的學(xué)生都有共同特點，那就是學(xué)習(xí)習(xí)慣出了問題。這就告訴我們，教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論對提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績，還是對今后長遠(yuǎn)發(fā)展都有著重要意義。那么，對語文學(xué)科來講，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)。可能在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這個環(huán)節(jié)的重要性不是那么凸顯，畢竟小學(xué)課程內(nèi)容相對較少，如果學(xué)生能保證課內(nèi)40分鐘保持高度注意力，學(xué)好小學(xué)課程就應(yīng)該是沒有問題的。但是到了中學(xué)，無論是初中，還是高中，學(xué)生所學(xué)科目大量增多，同時學(xué)科內(nèi)容大大增加，這時，如果學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，只靠課上聽講就掌握課程內(nèi)容就會顯得困難多了。為什么有些學(xué)生小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績還算優(yōu)秀，一旦升入初中就感到壓力倍增呢？原因就在于小學(xué)時沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，為了對學(xué)生未來負(fù)責(zé)，小學(xué)教師從授課的第一天起，就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)課程畢竟不同于中學(xué)，課程內(nèi)容相對少且難度不大，我們可以讓學(xué)生每天拿出較少時間對第二天要學(xué)習(xí)的課程簡單了解。比如，語文課程就可以由老師事先安排一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前通過自己的努力解決一些生字生詞等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。上課時有意識地對學(xué)生預(yù)習(xí)成果做一個檢驗，讓完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)感受預(yù)習(xí)帶來的快樂和成就感，同時讓那些完成預(yù)習(xí)任務(wù)不太好的同學(xué)有一個可以學(xué)習(xí)的榜樣，從而形成學(xué)習(xí)上互相追趕的氛圍。通過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生會認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，從而認(rèn)真對待老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且保質(zhì)保量地完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)孩子們養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣后，教師逐步減少布置任務(wù)，有意識地讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決一些課前難題，比如，通讀一遍課文，看看有哪些生字需要解決，有哪些句子是十分優(yōu)美的，需要記一下又有哪些問題自己弄不明白等。當(dāng)學(xué)生都有意識地這樣做了，才說明學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)意識了，當(dāng)學(xué)生長期堅持下去時，才能認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣了。

二、要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)同樣是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有的同學(xué)自恃腦子聰明，課后從不復(fù)習(xí)。事實證明，小學(xué)時由于課程內(nèi)容較少且相對簡單，可能成績上表現(xiàn)得并不是十分明顯。一旦到了中學(xué)，隨著科目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，學(xué)生只靠課堂上聽講并不能完全掌握知識，如果這時同學(xué)們還沒有復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績就可想而知。身邊很多同學(xué)就吃過這樣的虧。鄰居家的小孩在小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績還算不錯。但是上了中學(xué)以后，短短一個學(xué)期后，成績下滑明顯，后來找我?guī)椭治鲈虬l(fā)現(xiàn)，他仍然按照小學(xué)時養(yǎng)成的習(xí)慣應(yīng)對初中學(xué)習(xí)。在小學(xué)時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既不會主動預(yù)習(xí)第二天所要學(xué)習(xí)的知識，對當(dāng)天學(xué)過的知識又不知道及時復(fù)習(xí)，這樣一段時間下來，學(xué)習(xí)成績自然下滑。當(dāng)我了解到這些情況后，和他分析了初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點，讓他從養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，經(jīng)過一段時間的試驗，他的成績又慢慢上升了，到了期末考試時，已經(jīng)步入中等學(xué)生行列了。這是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣改變?nèi)说牡湫屠印?/p>

那么，怎么養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣呢？首先要及時。根據(jù)遺忘規(guī)律，知識在剛剛學(xué)習(xí)后遺忘速度是最快的，經(jīng)過一段時間后，遺忘速度漸漸趨緩。因此，復(fù)習(xí)時一定要堅持及時原則，當(dāng)天知識當(dāng)天復(fù)習(xí)，一周知識周復(fù)習(xí)，一個月的知識月復(fù)習(xí)，經(jīng)過一遍遍的復(fù)習(xí)夯實，知識就會掌握得異常扎實。當(dāng)然，當(dāng)天復(fù)習(xí)時，可能花的時間要多些，但是基礎(chǔ)扎實了，到了月復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)幾章內(nèi)容可能用的時間比當(dāng)初復(fù)習(xí)一章內(nèi)容所用的時間還要少。其次要精煉。既然是復(fù)習(xí)，就要抓住重點、難點、疑點，不必面面俱到。因此，復(fù)習(xí)時可以用過電影的方法先把課堂上的情形簡單過一遍，看看哪些地方印象深刻，哪些地方記得不那么清晰了。然后對照教材過一遍，看看自己的記憶里缺失了哪些重要東西。通過這個過程可以完善自己課堂上記錄得不全的筆記，把重要東西補(bǔ)充到筆記本中。這樣長期堅持下去，到了階段性考試時，只要拿出筆記進(jìn)行簡單回憶和復(fù)習(xí)就可以了。

學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是兩個必不可少的重要環(huán)節(jié)，一個屬于知識的預(yù)先學(xué)習(xí)，一個屬于知識的后期鞏固，如果能把握好這兩個重要環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，學(xué)習(xí)起來就不那么難了，取得優(yōu)異成績自然不在話下。祝愿每個同學(xué)都能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。