張玉芳
摘 要: 為適應社會發展對創新型人才的需要,培養學生的創新意識和創新能力已成為中學教學的關鍵。數學教學中應首先營造良好的課堂教學氛圍,為學生提供良好的創新能力培養環境;其次,開展多樣的教學活動,開拓學生的創新思維,使其積極參與創新活動,從而培養學生的創新能力。
關鍵詞: 創新意識 創新思維 創新能力 數學教學
當今社會的發展,需要的是能夠自己主導學習與工作的人才,是有一定創新意識的人才,而不是只會老實等候上級指令的下屬。因此,原有的教學方式越來越不適合社會發展的需求,培養學生的創新能力是今后教學的主要目標。那么,中學生的創新能力在數學教學中應如何培養呢?筆者有以下建議。
一、營造活躍課堂氛圍,培養學生創新意識
在過去很長一段時間里,為了應對升學考試的激烈競爭,一度采取“滿堂灌”的教學模式,教師就是課堂上的演講家。上課時,教師總是這樣開始:“今天我們講……”可是為什么要“講”?教師不會說,學生也不會問,反正是“唯課本為上”。對于這樣的教學,學生學習目的不明確,只知道跟著教師跑,根本沒有自主學習的意愿。這樣上課,效果可想而知。所以,數學教師首先需要擺正自己的位置,確立好自己與學生之間的民主平等關系,使學生不覺得教師是高高在上的,要使學生意識到他們才是學習的主體。
教師要尊重學生的思想和好奇心,要鼓勵學生有所問、有所疑,特別是應當善待學生提出的問題,在必要的條件下給學生以較科學的解釋,不求全責備學生,允許學生的個性發展,在和諧、輕松、民主的氣氛中師生共同探討、商議,搞好教學。