如何提高高中數學課堂效率

吳新娜

摘 要： 數學在人的一生發展中有著非常重要的地位，也在實際生活中起著十分重要的作用。數學知識變得越來越重要，但由于學生的學習負擔重，而數學相對比較繁雜而抽象，學生學習起來比較吃力，學習積極性難以提高，因而如何有效提高數學課堂教學效率是數學教師必須共同面對的課題。作者就如何提高高中數學課堂教學效率做了闡述。

關鍵詞： 高中數學課堂教學 教學目標 教學設計 知識體系 教學手段

一、有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，提高學生的綜合素質。如《復數的引入》這一課是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也提高分析問題和解決問題的能力。

二、優化課堂教學設計

優化課堂教學設計是提高課堂教學效率的前提，課堂教學設計是教師在備課過程中，系統地分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當的教學方法和教學媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。優化教學設計，重點應突出以下兩個方面。

1.優化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一方面教學目標是教學的起點，在教學過程中起著指示方向、規定結果的重要作用，因此教學目標要明確具體。在一節課內，要完成哪些教學任務，達到怎樣的要求，教師必須根據單元教學要求和本節課自身的特點設計出明確、具體的課堂教學目標，這個目標具有導向和標尺作用。在課堂教學中，要通過師生共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，提高學生的綜合素質。另一方面教學目標是教學的終點，是衡量教學是否成功的標準。這就要求教學目標要恰當、集中。每一節課要完成的任務往往不止一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據學生的學習基礎和認知能力的狀況，確定恰當的知識點和練習作為教學目標。

2.優化教學過程。傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新教材、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程式化，充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能改變教學過程比例失調，節奏緩慢，氣氛沉悶的課堂教學現狀，從而提高教學效率。

三、扣緊教材，重視基礎，構建知識體系

準確掌握數學基礎知識是順利解答數學問題的前提，在課堂教學過程中，應注意知識的不斷深化，新知識應及時納入已有的知識體系，特別要注意數學知識之間的關聯，逐步形成和擴充數學知識結構系統，使學生能在記憶系統中構建數學認知結構，形成一個條理化、網絡化、熟練化的有機體系。這樣，在解題時就能由題目提供的信息，從記憶系統里檢索出相關信息，選取與題目要求構成最佳組合的信息，找到解題途徑，優化解題過程。

1.新課教學時，必須重視學生對課本中概念、定義、定理、法則、公式的透徹理解，對數學語言的準確表達與運用，對性質和習題的靈活變通。只有抓好基礎，對知識網絡的建立和融合，數學思想方法才會運用自如，發揮作用；因而教學中應始終體現“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，營造良好和諧的符合學生認知規律的學習氛圍，注重知識形成過程的分析講解，以及定理的推導過程。

2.注重課本的例題的教學，尤其是例題、習題中所蘊涵的思想方法的運用、挖掘例題和習題的價值和內涵，盡可能提供多種解法，訓練學生的發散性思維。

3.重視章節復習課的教學，提高學生思維能力。數學課堂復習課有著溫故和知新的兩重任務，也就是說，復習課不僅是舊知識、舊方法的回憶、再記憶，更重要的是通過舊知識的縱橫聯系，深化基本概念和基本技能，使解題思想方法更具魅力?；诖?，很多新知識、新方法在復習課堂上呈現了。因此，復習時要立足課堂，讓學生集中精力聽課，認真做好聽課筆記，記下教師講課意圖、技巧、思路和重要內容，主動參與課堂學習。

四、采取多樣化的教學手段，提高課堂教學效率

高中數學中的概念、定理很多，而這些內容往往又很抽象，學生學起來很枯燥，難以接受。運用現代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關系表現得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發展。在進行點、線、面投影規律的教學中，首先引導學生認真仔細地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，然后再觀察當幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應投影又是如何變化的，從而更好地幫助其掌握點、線、面的投影規律，記憶相關知識，提高學習效率，增強學習效果。再如，在講到三垂線定理時，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉動，得到不同位置的垂線。學生可以從中獲得感性認識，加深對定理中各種情況的理解，增強對該定理的運用能力，從而提高學習效率。

總之，提高高中數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接關系。作為一線數學教師，我們要堅持不斷更新教育觀念，提高業務水平，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。