計算教學也應富有生機與活力

朱金華

摘 要： 新課程標準賦予了計算教學新的內涵，使計算教學充滿生機與活力。計算教學不但要關注計算能力，還要關注學生自主探究的創新精神，學生的情感體驗。

關鍵詞： 小學數學 計算教學 創設情境 開放教學過程

計算教學是小學數學教學的重要組成部分，它直接影響學生的智力和心理發展，對學生綜合能力的提高有著重要的意義。一直以來，計算教學得不到師生的青睞：老師不喜歡上計算教學，在公開課教學中很少看見計算教學的身影；學生也不喜歡上有關計算教學的課，對他們來說，計算往往就是做不完的習題。如何一改以往計算教學的枯燥乏味，讓計算教學充滿生機與活力呢？我從以下方面進行了探討。

一、創設情境激發學生學習興趣

新課程標準中關于計算教學明確提出：計算應使學生經歷從現實生活中抽象數和簡單的數量關系，在具體的情景中理解并應用所學知識解決問題，應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開來。要達到新課標的要求，如果還是把計算教學的目標局限于計算本身，在計算教學中把計算作為專門的技能來學習，顯然是不夠的。因為相對于計算熟練程度來說，感受計算的價值和現實意義顯得尤為重要。新教材出現了單元主題圖和大量的情境圖，給計算教學提供具體的生活情境。有了鮮活的情境，計算就有了活力，也變得有趣、可愛起來。例如在教學“小數加減法”時，教師創設“商店買東西”的情境，設一“柜臺”，上面放著許多標有價格的商品，讓學生“買”其中兩種物品，算出要多少錢。……