差異教學在初中英語教學中的應用

毛曉佳

摘 要： 隨著社會的快速發展，我國經濟與全球經濟日漸融合，英語在經濟發展中的運用越來越廣。我國在英語教學上已經取得很大進步，從小學到大學都開設英語教學課程，然而在具體教學過程中，仍然存在一些問題。本文在闡述差異教學概念的基礎上，分析了當前初中英語教學的問題，并敘述了差異教學在初中英語教學的具體應用。

關鍵詞： 差異教學 初中英語 教學應用

在初中英語教學中，存在著只注重考試成績，忽略學生英語應用能力的問題。同時，學生差異性較大，教學往往忽視學生的差異性。差異教學能夠很好地解決這些問題，使初中英語教學效果大大強化。

1.差異教學的概念

學生個體與個體之間存在不同，具有差異性。無論是學習能力、認知水平，還是心理素質，都會存在一定的差距。如果教師在教學過程中單純運用統一化和模式化的教學方法，忽略學生的差異性，則一定會造成學生學習水平差距的持續加大。要么學習能力、接受能力強的學生知識過剩，造成知識的重復學習，浪費學習時間，要么學習能力、接受能力較弱的學生學習負擔過重，對所要學習的知識一時難以消化。

所謂差異教學，指的是教師根據學生的學習需要，改變教學的水平和速度，并根據學生的情況設計出多樣化的且具有挑戰性的學習任務[1]。差異教學以學生為主體，明確學生的差異性，根據學生的具體情況進行針對性教學，運用具有挑戰性的任務激發學生的學習興趣和積極性，使學生主動參與教學過程和自主學習。……