小學古詩教學新談

戴志珍

摘 要： 小學語文新課程標準推薦背誦的七十首古詩詞，都是歷代名篇，不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻體和諧，節奏性強，易讀易記。本文就小學古詩教學進行了探討。

關鍵詞： 小學古詩教學 朗讀 直觀想象 情感教育

小學語文古詩教學是個難點，小學語文古詩教學應該注重培養學生的自主探究能力，重視學生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學生終生受益。學生是學習的主體，小學語文古詩教學是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。那么，如何進行小學語文古詩教學？

一、利用感情朗讀激發學生興趣

古詩教學伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法，精心引發學生興趣。小學語文古詩教學的訓練重點在朗讀指導上，朗讀的最高境界是入情入境，應引導學生感受情境，讓他們進入角色獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，以表現古詩的思想感情。如教李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客。汪倫是當時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；……