農村小學作文教學探討

余國強

摘 要： 小學生作文內容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。小學作文指導要少而精，不能面面俱到，要根據學生實際的寫作能力，根據每次作文的具體情況，抓住重點，突破難點。本文就小學作文教學進行探討。

關鍵詞： 小學作文教學 積累 實踐 批改

要提高小學生的習作水平，在教學中就必須認真貫徹《小學語文教學大綱》精神，把指導學生積累寫作素材作為習作教學的重點工作，使之與豐富多彩的現代生活相適應，與少年兒童的實際生活相適應。只有這樣，才能調動學生作文的積極性和主動性，大面積提高作文教學質量。我通過總結自己多年語文教學經驗和不斷探索嘗試，有以下幾點體會。

注重平時詞匯的積累。作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這說明文章源于豐富的語言積累。提高學生習作水平的基本途徑，即通過課內、課外相結合的方法，才能為寫好習作打下基礎。很多課文的思考練習中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，日記的內容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來?！?br>