發揮學具的作用，培養學生的動手能力

韓振軍

摘 要： 新課改提出要重視學生主體地位，教師在教學過程中起引導作用，要注重對學生動手能力的培養，進而培養學生思維能力。只有學生在親自動手的過程中實現對知識的理解和掌握，才能提高小學數學課堂教學效率，使小學數學教學更有效，學生能領會更多知識，掌握更多能力。小學數學課堂教學中有豐富的學具，利用學具鍛煉學生動手能力，正是貫徹落實新課改要求的體現。

關鍵詞： 學具 動手能力培養 激發興趣

新課改提出要重視學生主體地位，教師在教學過程中起引導作用，要注重對學生動手能力的培養，進而培養學生思維能力。小學數學課堂教學中有豐富的學具，利用學具鍛煉學生動手能力，正是貫徹落實新課改要求的體現。教師可以利用學具激發學生學習興趣，促進學生獲取新知，培養學生思維能力，將學具充分利用起來。利用學具提高學生動手能力，可以促進學生對數學知識的理解，因此筆者針對利用學具培養學生動手能力的問題，闡述自己在教學過程中是如何實施的。

一、利用學具激發學生學習興趣

好動是小學生的特點，好奇是小學生對新鮮事物的第一反應。為了讓學生能積極地進行主動思考，教師就要想辦法讓他們對數學學習產生興趣。小學生年齡小，對事物的認識還需要借助直觀學具的幫助。在教學時，適當利用學具，將抽象的知識形象化、具體化，讓學生自己動手操作，在操作中激發興趣，吸引他們繼續深入學習，探究“為什么會這樣”。……