以學習策略為基礎的大學英語教學方法實踐研究

李金屏

摘 要： 學習策略的使用是語言學習者能否取得成功的關鍵因素。為了提高學生的策略意識，培養學生對有效學習策略的使用能力和英語水平，我們在大學英語課堂上實施了以學習策略為基礎的大學英語教學實踐。研究采用行動研究的模式，是按照發現問題、制定對策、實施行動、進行反思這幾個步驟進行的。實踐結果表明，這種以學習策略為基礎的教學模式有助于提高學生的策略意識和策略使用能力，并且能提高學生的自主學習能力和英語水平。

關鍵詞： 大學英語 學習策略 策略訓練

一、引言

隨著外語教學研究的深入發展，如今教給學習者怎樣學習，即對學習者進行學習策略的教學變得日益重要。語言學習策略是語言學學習者為了提高學習效率和語言水平，增強學習樂趣，從而成為獨立自主的語言學習者而采取的有意識的行動（Oxford，1990）。語言學習策略在語言學習過程中發揮著至關重要的作用。Cohen（1987）早在上個世紀80年代就倡導以策略訓練為基礎的外語教學（SBI），這種教學方式以學習者為中心、注重培養學生的策略意識，將策略訓練融入到日常的語言教學之中。Oxford和Scarcella（1994）指出，教給學生明確的學習策略十分關鍵。

我國教育部2007年正式印發的《大學英語課程教學要求》明確指出大學英語教學的主要內容之一就是對學習策略的教學。然而，在我國大學英語教學實踐中，很多課堂仍然采用的是傳統的講授方法，教師雖然在課堂上偶爾講授學習策略，但是非常零散，很不系統?！?br>