淺析初中英語課堂中的口語教學

王麗

摘 要： 口語在語言技能教學過程中指的是“運用口頭語言表達思想、輸出信息的能力”?？谡Z教學是語言技能教學過程中訓練聽、說、讀、寫的重要環節，它往往影響學生語言知識的掌握，以及其他三項技能的培養和提高。本文根據具體的英語課堂教學情況進行深入分析，分別從增進詞匯和句子的聯系、增加語言輸入量、增強訓練的興趣和小組合作模式四個方面論述如何提高英語口語教學的教學質量。

關鍵詞： 口語教學 口語訓練 語言輸入量 小組合作

口語教學一直被認為是語言技能教學過程中訓練聽、說、讀、寫的中心環節，口語在語言技能教學過程中指的是“運用口頭語言表達思想、輸出信息的能力”?？谡Z往往影響學生語言知識的掌握，以及其他三項技能的培養和提高。本文根據具體的英語課堂教學情況進行深入分析，分別從詞匯和句子的聯系、語言輸入量、訓練的興趣和小組合作模式四個方面論述如何提高英語口語的教學質量。

一、增進詞匯和句子的聯系

我們在英語教學過程中常常看到學生片面地注重對英語詞匯讀音、拼寫和意思的記憶，卻忽視詞匯在具體語境中的運用及相應的口語訓練，這種傾向極大地弱化他們的詞匯應用能力。從語言學角度講，句子是能夠獨立運用的最小的語言單位，它可以形象直觀地揭示詞匯的意義和用法，可以說詞匯只有在句子中才能顯示出其生命力。因此，教師在引導學生進行詞匯學習的時候，應該突出詞匯在句子中的意義、用法和相關的口語訓練，指導學生在已語言知識的基礎上，不失時機對生詞遣詞造句，達到脫口而出，以增進詞匯和句子之間的關系?！?br>