高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度輔導(dǎo)談話(huà)的技巧

李?yuàn)檴?/p>

摘 要： 高職大學(xué)生大都面臨自卑、不愛(ài)學(xué)習(xí)、紀(jì)律性差、生活散漫、缺乏明確的目標(biāo)等問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展起著非常重要的作用。輔導(dǎo)員要善于觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，全面了解學(xué)生，并及時(shí)作出判斷，采用適當(dāng)?shù)恼勗?huà)技巧與學(xué)生進(jìn)行深度輔導(dǎo)。作者結(jié)合工作經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)輔導(dǎo)員談話(huà)技巧的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高職教育 輔導(dǎo)員工作 談話(huà)技巧

近年來(lái)隨著高職教育的迅猛發(fā)展，一些不容忽視的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，比如生源素質(zhì)逐年下降，由于高職招生，很多學(xué)生把報(bào)考高職院校當(dāng)做無(wú)奈的選擇，使得學(xué)生入校后面臨很多問(wèn)題，比如自卑、不愛(ài)學(xué)習(xí)、紀(jì)律性差、生活散漫、缺乏明確的目標(biāo)等問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，首先是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”這種傳統(tǒng)思想的影響，使得大部分學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為高職教育屬于次等教育，高職輔導(dǎo)員常常聽(tīng)到一些這樣的語(yǔ)言，中學(xué)老師說(shuō)：“不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)只能進(jìn)入職業(yè)學(xué)院。”學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我們也沒(méi)辦法，有辦法就不來(lái)這兒了。”其次是有些高職學(xué)生中學(xué)時(shí)代就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確目標(biāo)。還有“90后”身上普遍存在一些問(wèn)題，比如由于父母的溺愛(ài)，對(duì)他們生活的包辦，導(dǎo)致他們生活懶散。再比如伴隨網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大，智能手機(jī)、電腦等分散了他們很多的精力，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象普遍存在。

針對(duì)這些新的問(wèn)題，高職輔導(dǎo)員必須不斷創(chuàng)新改變工作方式，尤其在與學(xué)生進(jìn)行深度輔導(dǎo)談話(huà)時(shí)要注意一定的技巧，高職輔導(dǎo)員在工作中常常會(huì)遇到這樣的困惑：“我都是為你們好，你們?yōu)槭裁床宦?tīng)呢？……