以生為本理念下的初中地理教學策略初探

彭貴林

摘 要： 以生為本是以人為本理念在教育中的具體體現，保證學生學習主體性得到充分尊重和保證。初中地理教學中要做到：課前設計——基于學生需要；課中實施——關注學生實際，包括生活實際、地理現實和其他學科現實；課后實踐——內化能力，促進學生成長。

關鍵詞： 初中地理 以生為本 教學策略

以生為本指教育面向全體學生，關注每一位學生；因材施教，注重每一位學生成長，發展每一位學生的個性。以生為本是在當下以人為本這一科學發展觀內核要求之下，在教育領域的具體要求和體現。對以生為本理念的追求，是品質課堂的要求，是對教育主體選擇的回答。雖然教師可看做教育主體之一，但從教育追求看，學生發展才是根本。

在新課程改革背景下，許多學科都在探索以生為本的教育，初中地理也不例外。對初中地理教學而言，既不像語數外科目那樣讓人重視，又不像音體美那樣有競賽機會，學生沒有興趣學，處于尷尬地位。我們需要知道學生學習的目的不應該是獲得高分，也不應該是得獎，而應該是發展自己。

教育是為了學生發展，要求教師在教學中充分尊重學生主體性，學生充分發揮主體性。以生為本是以人為本理念在教育中的具體體現，保證學生學習主體性得到充分尊重和保證。

一、課前設計——基于學生需要

教育的對象是學生，必將目標定位到學生發展上，教育主體是學生，必然是我們最為關注的對象。而學生的需要則是學科教學目標設計的重要依據。……