《品德與社會》課中體驗性教學初探

陳開平

摘 要： 《科學技術的喜與憂》一課，讓學生在感知科技的飛速發展之余，加深對科技與人們生活密不可分的關系的理解。教學中執教者要重視貼近生活，以情境創設為切入點，把學生引入科技世界，以豐富的活動形式，讓學生盡可能多地擁有課堂上的話語權，調動學生主動學習的積極性，寓教于樂。

關鍵詞： 品德與社會 主動體驗 自主學習 活動化

一、案例再現

情境導入：播放錄像，請同學觀看神舟五號載人飛船成功的場面。

活動一（衣）：

1.介紹吳家嘴村小學六（2）班的討論會，請同學分角色扮演王依蒙和朱愛先兩位同學，說說衣服與科技的關系。

2.請學生根據已收集的資料對王依蒙同學的發言進行反駁。

3.展示事先準備的一些服裝上的商標牌，說說服裝的面料成分是什么，其中包含哪些科技成分。

活動二（食）：

1.說說昨天晚上吃了什么飯菜，再說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系？

2.介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發明方便面的故事。

請學生根據所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發明。

活動三（住、行）：

1.展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

2.說說我們生活中那些技術先進的建筑和交通工具。

3.視頻介紹磁懸浮列車。

朗讀“跨越時空的來信”，想象未來的交通工具是怎樣的。

（板書：節省時間）

活動四（小組討論、交流）：

1.分組討論：“衣食住行”與科學技術。

2.暢想50年以后，我們的衣食住行將會是怎樣的？……