激發學生創新思維，提高高中數學教學效率

王愛娜

摘 要： 學生創新能力的培養，在高中數學教學中極為重要。創新思維在教學中起到的促進作用不容小覷，教師要在發展學生數學思維的同時提高他們的創新能力，使學生的思維面不斷拓寬，提高數學學習效率。

關鍵詞： 創新思維 高中數學 教學效率

一、培養學生的問題意識，調動學生的學習積極性

按照新課標的要求，傳統的灌輸式教學已經不適合新的教學理念，需要教師擺脫傳統的教學觀念，從深入探究新課改的要求開始，精心設計教學內容，充分激發學生的好奇心，使他們在產生問題的過程中激發思維快速運轉，并在運用已有數學知識解決問題的過程中提高數學能力，發展數學思維。在高中數學教學中，教師要注意培養學生的問題意識，讓學生主動發現問題、探究問題，從而發揮他們的學習主體作用，使課堂氛圍活躍起來，使他們的思維活躍起來。在對問題的積極探究過程中，學生能有效運用已有的數學知識進行分析，在這個過程中，學生能快速對數學知識進行整理和提取，使問題獲得有效解決。在教學中，教師要把握好對學生的指導作用，在學生遇到解決不了的數學問題時，教師不能立即告訴學生答案，并詳細地告訴學生解題方法，這種做法還是受到傳統教學的影響，沒有真正促進學生主動探究。真正有效的做法應該是教師對學生進行引導，從淺顯的問題逐步深入，使學生的思維發展向思考的深刻性過渡，使問題得到有效解決，學生在這個過程中感受到學習的樂趣，促使他們積極進行數學知識的探究，數學能力得以提高。在學生積極進行數學學習時，教師要和學生進行互動，了解他們的學習動態，及時有效地對學生進行引導，使高中數學課堂教學效率不斷提高。

二、加強數學教學和生活的聯系，提高學生運用數學知識的能力

在新的教學理念下，教師要擺脫傳統教學中的“題海戰術”，使學生在學習過程中擺脫枯燥的解題過程，把生活中的問題引入數學課堂，讓學生在熟悉的氛圍中探究新知識、解決新問題，能有效激發他們的探究欲望，并使他們打消對新知識的畏懼，充滿信心地進行知識探究，讓學生感受到數學理論知識的作用。同時，教師要引導學生從數學課堂上走出來，走入生活中，用數學思維發現數學問題，使學生能有效運用數學知識解決生活上的問題，讓他們發現數學知識的強大作用，激勵學生更好地學習，不斷努力提高數學綜合能力。在理論和實際相聯系的教學中，教師可以在課堂上創設生活化的情境，激發學生的參與熱情，讓他們在激烈討論中對知識的認識提高到一個新的層次。例如，在教學平行線時，教師可以引導學生觀察滑雪板、體育課上使用的雙杠等生活中的物品來感受平行線，使他們把抽象的理論知識和實際生活中的直觀物品建立起聯系，促進對知識的有效理解和吸收。同時生活化的教學方式能讓學生對新知識產生探究的欲望，在他們好奇心的驅使下深入分析和思維數學知識，讓學生在學習過程中提高運用數學知識的能力，并感受到數學知識生活中的強大作用，促使他們掌握更多的知識，提高數學綜合能力。在提高學生數學學習能力時，教師要從方法上對他們進行引導，使學生擺脫被動學習方式和模仿的思考模式，在探究過程中加深對知識的理解。

三、激發學生的探究意識，培養他們的創新精神

隨著新課改的進行，素質教育成為教學的重要目標。教師在教學過程中要注重培養學生的創新意識，使他們在思考問題時能從多個方面作為切入點，通過對已經掌握的數學知識進行聯系，找到解決問題的不同方法，使思維向多元化發展。在以學生為主體的數學教學中，教師要通過引導使學生擺脫被動接受知識的惰性思維，用新穎的教學方式激發學生的探究興趣，讓他們在欲望的驅使下想掌握更多的知識，激活他們的探究意識，讓學生在實際學習中提高思維的靈活性和創新性。在進行探究時，教師不僅要給學生留充足的探究時間，還要讓學生進行合作探究。在合作探究中，學生能通過認真傾聽其他同學的見解，加深對知識的理解，高效掌握新知識，數學綜合素養獲得提高。

四、運用多媒體進行輔助教學，提高學生的學習效率

隨著信息技術在社會中的廣泛運用，學校也引入了多媒體進行輔助教學，它憑借對課本、圖像、圖形、動態及聲音等的綜合處理能力而備受師生歡迎。所以，在課堂教學中，教師應該適當導入多媒體課件，用豐富生動的教學內容刺激學生的多種器官，讓傳統枯燥無味的教學轉變成具有趣味性，但又不失真實化的新型教學模式，最大限度地調動學生學習數學的積極性。例如，在學習軸對稱圖形的內容時，教師可以通過多媒體課件，向學生展示生活中出現的種種軸對稱圖形，吸引學生的注意力，如我們常見的蝴蝶，然后用一只蝴蝶框來定放大成為平面圖形。又如，在講授多面體課程時，教師可以事先要求學生準備好相關的事物，正方體或者長方體等，然后給正方體的六個面標上字母A、B、C、D、E、F，而為了讓學生能夠更好觀察，還可以利用幾何畫板中的知識來制作正方體，并給每個面都著上不同的顏色進行實物教學。運用多媒體進行輔助教學，把抽象的數學知識直觀地展現在學生面前，使他們能對知識快速理解。在這個過程中，可以讓學生更直接地感受到數學來源于自然，抽象于實踐，保證學生在比較理想的環境中學習數學，拓寬視野，培養創新思維，促進數學創新教學工作的順利開展。

總之，在高中數學課堂教學中，教師要根據新課改的要求對教學模式進行大膽創新，使學生在教師精心設計的教學環節中積極參與，激發學生的創新思維，提高數學課堂教學效率。教師只有激發學生內心對數學課堂的興趣，才能讓他們產生學習的自主意識，促使他們產生強烈的學習動機，充分發揮學習主體的作用。在積極探究中獲得知識的增長和能力的提高，培養學生的創新思維和創造能力，使他們的數學綜合素質獲得不斷提高，真正實現素質教育。