論小學數學教學中的優等生、學困生和后進生

馬丹丹

摘 要： 學困生和后進生的缺點是學習方法不好，學習基礎不好，我們應該著重關心這類學生。我們要給他們樹立學習信心，教給他們好的學習方法，對于他們的疑難點要耐心講解。

關鍵詞： 小學數學教學 優等生 學困生 后進生

優等生大多有比較強的學習動力。我們不需要監督他們學習，他們自己就能自學。不管是老師教師布置了學習任務還是沒有布置任務，他們都會自己找事情去做。他們很明白自己該做什么，以及自己的不足之處。他們大多好勝心比較強，會不自覺地和比自己好的學生比較。他們喜歡有事沒事和老師談談心，總希望老師私下里傳授點絕技。優等生大多有比較好的學習習慣，他們知道課前預習的重要性，知道上課時做筆記。也會記下老師講課的要點，會記下老師推公式的步驟，也會記下老師的解題方法。他們課后會自己復習功課，對于自己的迷惑點，他們會主動找老師或同學探討。他們有不達目的不罷休的決心，當他們確定一個目標后，會堅持做下去。他們對于數學有很濃厚的興趣，當他們遇到難題時，會不嫌麻煩地用自己學過的所有知識解決。他們對于數學難題有很大的興趣，每當做出一道難題時會有很強的幸福感。數學優等生大多對自己的學習情況很清楚，他們對自己的知識體系有很清楚的了解，對于學習新知識有很強的欲望。優等生大多都是完美主義者，他們學習態度很嚴謹，對學習的要求向來是盡善盡美的，不允許自己有絲毫的不足。優等生的大多專注力比較好，他們能長時間地思考一道數學難題。優等生大多都是比較善于思考的，總喜歡問老師為什么，會自己去證明一個公理或定理。他們會思考某個定理的合理性，即使這不是老師布置的任務。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，他們是能把學習當做一種消遣。優等生對自己的學習要求很高還體現在他們平時的作業上，每當打開他們的作業，仿佛看到是一件件藝術品，書寫清楚整潔，解題思路清晰。

學習困難生大多學習心態有問題，學習動力不足，沒有老師的監督，一有時間就會出去玩。他們沒有學習興趣，對于學習基本上是應付。沒有老師和家長的監督，他們不能自己完成作業，必須在老師和家長的陪同下才能完成。只要家長一天有事，他們的作業就完成不了。學困生的家庭環境是影響他們學習的首要原因，這些孩子的家長大多不重視孩子的學習，有些家長平時也很忙沒有時間管孩子，很多家長對孩子過分溺愛，舍不得孩子受一點苦，對于孩子的要求統統答應。這些孩子的學習自信心很差，他們大多認為自己就應該這樣，即使自己再努力成績也不會提高。他們的學習態度相當不認真，書寫也很差，往往連自己都看不清自己寫的是什么。他們從來不預習課，老師講課時也是漫不經心，老師對講的是什么根本不關心。學困生上課愛走神，很難把精力放到學習上，專注力很不好，不能長時間把注意力放到一件事上。

學困生中還有很多后進生，后進生對自己學習是比較關心的，他們有上進心、能吃苦。缺點是學習方法不好學習基礎不好，我們應該著重關心這類學生。我們要給他們樹立學習信心，教給他們好的學習方法，對于他們的疑難點要耐心講解。我們要關心他們的學習進程，發現他們知識漏洞點要盡快補上。我們對他們要耐心，要讓他們形成踏實的學習心態。我們給他們定的學習任務應該是他們能勝任的，并且要不斷鼓勵他們，對于他們的每一點進步都要看在眼里，要給他們樹立階段性目標，每達到一個目標都要祝賀他們。我們還要給他們樹立遠大目標，讓他們看到希望。其實很多后進生的本來是可以成為優秀生的，只是一些不良習慣影響了他們的學習成績。我們班有一名學生學習很踏實，雖然字寫得不是很好，但是他確實是好好地寫的，還比較愛思考問題，最重要是這個孩子非常善良，非常懂得和同學們友好相處，周圍的同學也比較喜歡他。后來我和他的父親進行了一次溝通，對于這個學生有了更深的認識，知道這個學生是因為家長工作原因總是換學校，有很長時間沒有上學，所以基礎沒有打好。但這名學生是很好學的，他知道自己的學習機會來之不易，所以上學從來不遲到，因為自己基礎差，寫字速度慢，每天寫作業都要寫到很晚。后來我和他的家長一起努力，每天都要在這個孩子身上投入一些時間，這個孩子的成績進步很快，我認為后進生的轉化是工作的重中之重，因為這些孩子可以起很好的帶動作用，能激發一大批學困生的學習積極性。