游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究

徐杭紅

摘 要： 我國一直在進行教育改革，力求通過教改的進行推進我國教育的不斷發展。在小學數學教育中應用游戲化教學，屬于教育改革的一部分，對于完善小學數學教學有著積極的意義。鑒于此，本文主要就游戲化教學在小學數學教學中的應用進行研究，希望以此加深教師對游戲化教學的認識，促進我國小學數學教學水平的不斷提升。

關鍵詞： 游戲化教學 小學數學 應用研究

小學教育是我國教育的根本，是學生繼續學習的基礎，因此如何搞好小學教育一直是廣大教育工作者共同關注的問題。數學是小學教育的核心，與其他學科相比，數學在難度上相對較高，并且教學內容比較枯燥，因此難以得到學生的喜歡，經常造成教育教學方面的阻礙。

一、小學數學教學存在的問題

（一）功利思想過勝，素質培養不足。

隨著家長對學生學習的重視程度不斷提高，“上名校、讀重點”幾乎成為家長和孩子的共同夢想。因此，小學雖然是學生學業開始的基礎階段，但是也不免被升學壓力所波及。就小學數學教學而言，教師在課堂上進行教育教學時，經常以知識教學、方法教學為主，旨在培養學生解答應試考試題目的能力，從而促使學生高效、快速地完成數學試卷。

（二）忽視學生作用，教學思想陳舊。

生本思想已經成為現代教育的核心思想。而所謂的生本思想，就是指：讓學生成為教育教學的中心，使得教育教學可以順應學生的想法，滿足學生的需要。通過調查走訪，我們可以發現，目前我國部分小學院校在教育改革方面仍稍顯不足，一些學校沒有意識到教育改革的重要性，因此在小學數學教育過程中忽視了學生的作用，使得課堂教學在合理性和科學性上有所欠缺。并且，由于新思想、新觀念難以融入小學數學教育中，也使得小學數學教學思想表現出一定的陳舊性，難以有效保障小學數學教學質量。

（三）缺乏興趣培養，課堂教學枯燥。

實踐證明，單一的、灌輸式的課堂教學，很容易導致教學的枯燥和乏味，使學生對數學學習失去興趣。教師如果不及時對課堂教學的方式方法進行調整，就很難促進學生的全面發展。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用

（一）把握學生喜好，推行興趣教學。

小學數學的內容相對比較簡單，其主要的目的是讓學生認識數學、了解數學并為今后繼續學習數學打好基礎。首先，小學數學教師要想對學生進行興趣的培養，就要把握住學生的喜好，以及數學學習特征，同時將二者相結合，使得學生可以自然而然地喜歡上數學學科。其次，從寓教于樂的教學精神出發，游戲教學是最符合興趣培養要求的教學方法。教師通過開展游戲的方法，可以很容易地吸引學生的注意力，并且在共同游戲的過程中可以減少學生對數學的排斥，并逐漸激發學生的探究精神，有效提高學生的數學成績。

（二）重視思維培養，突出學科特點。

數學思維是一種重要的學習思維，其不僅可以讓學生更好地進行數學知識的學習，而且可以讓學生的思維層面更全面，便于學生今后的成長和生活。傳統的小學數學教學在數學思維培養方面一直存在著明顯的不足。雖然在課改的不斷推動下，部分小學數學教師開始在課堂教學中嘗試對學生的數學思維進行培養，但是取得的效果都不甚顯著。游戲化教學是一種手腦并用、寓教于樂的教學方法，在游戲中學生需要開動腦筋，積極思考，因此更易對學生的數學思維進行培養。例如，在學習對稱圖形的過程中，教師可以在課堂上組織學生認識對稱圖形，之后讓學生拿出自己的紙筆，通過繪畫的方式畫出對稱圖形，并讓學生之間互評，看誰畫得好，看誰畫得對。這樣不僅培養了學生的動手能力，而且提高了學生的觀察能力，讓學生在游戲過程中潛移默化地形成了數學思維。

（三）引入現代思想，增加科技投入。

如何將游戲化教學與課堂教學相結合，優化教學效果，是現代小學數學教師共同關注并急需解決的問題。經過長期的教學研究和教學實踐，目前一些小學數學教師開始將目光投放到多媒體教學上，希望借助現代科技對游戲化教學的質量進行提高。而現代化的多媒體教學在這方面確實具有突出的優勢，其直觀、生動、新穎的特點很容易引起學生的注意，并且在營造教學氛圍方面也有著很好的作用，因此游戲化教學與多媒體教學應緊緊聯系在一起，構成現代化的游戲教學模式。例如，在帶領學生學習應用題的過程中，教師可以將例題顯示在大屏幕上，并讓學生對應用題的條件進行分析，教師通過操作在學生認為是已知條件的地方進行標注。如果標注有誤那么屏幕上就會出現一個沮喪的小人，顯示你回答錯誤，并且會有“繼續加油”的聲音出現。而如果回答正確則出現一個笑臉，并伴有歡呼聲。

綜上所述，游戲化教學是近年來備受關注的一種新型的教學方法，將其應用于課堂教學中，可以迎合學生愛玩的天性，讓學生在輕松愉快的氛圍中，獲取教師在課堂上教授的知識。由于游戲化教學生動、活潑、靈活性強，因此非常適合應用于小學教育教學活動。

參考文獻：

[1]單燕紅.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[D].河北師范大學，2013.

[2]尤炎海.數學游戲在小學數學教學中的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014（12）.