關于小學語文教育生活化的思考

雷麗純子

摘 要： 隨著時代的發(fā)展，人們越來越注重文化素質的教育，以至于現在很多家庭都從小就教育孩子。小學語文成了小學課程中的重中之重，語文教育具有工具性和深厚濃郁的人文性，是學生實現自身社會價化和精神成長進程的重要課程。現在我國仍然存在許多問題，尤其是語文教育與生活的疏離，本文對小學語文教育生活化進行思考和探索。

關鍵詞： 小學語文 教育生活化 教學思考

“百年大計，教育為本”。隨著新課改的推進，我們越來越發(fā)現語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容也最豐富、最有情趣的學科。然而，現在小學語文的教學方式有意無意地忽視了與生活的聯(lián)系，將充滿趣味的、人文意蘊的語文變得枯燥乏味，成為一種“應試”的教學模式，失去了本真的生活化的品格和價值。

一、小學語文教育的現狀分析

（一）教學內容的局限性。

很多教師認為語文教學內容就是教材內容，在規(guī)定的時間內實現教學目標即可。教和學的目的是領會課堂教學的內容，教師一味地扣著教學參考答案，按計劃實現規(guī)定的教學目標。他們很少思考怎樣把教學內容和學生的實際心理需要聯(lián)系起來，以及怎樣才能將教學目標真正轉化為學生作為生活主體的內在需要，教學內容被僵化在課文中，以及隔離在教室中。如果教學內容脫離了學生的生活實際，脫離了學生的心理特點，就不利于培養(yǎng)學生語文技能的應用能力，不利于學生的語文素養(yǎng)的提高，這樣長此以往，學生會對語文逐漸失去興趣。……