陳碧霞
摘 要: 高中時期是學生英語素質培養(yǎng)的關鍵時期,隨著社會經(jīng)濟、知識、技術的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難滿足學生的需求,不能很好地激發(fā)學生的學習積極性與興趣,課堂教學效果不甚理想。所以,在教學過程中要不斷激發(fā)學生的學習興趣。研究顯示,在英語教學過程中運用思維導圖,可有效激發(fā)學生學習英語的興趣,從而強化英語教學效果。
關鍵詞: 高中英語教學 思維導圖 應用
思維導圖能有效地組織英語閱讀知識、英語寫作知識等,有利于教師更好地構建知識與知識間的聯(lián)系性,方便學生對知識整體框架的掌握與理解,提高學生對于英語語法、寫作、詞匯等知識的全面理解,有效激發(fā)學生學習英語的興趣與熱情。由此可見,高中英語教學中思維導圖的應用,有利于教師開展英語教學工作,提高教學效率。
一、思維導圖的內涵
思維導圖就是利用圖形思維的方式,實現(xiàn)對相關知識點的記憶,也就是利用圖形、文字、色彩、圖畫等,實現(xiàn)一種圖文相間的效果,使死的英語知識變得更形象。思維導圖在英語教學中的應用,能夠有效吸引學生的注意力,從而增強學生對英語知識的掌握,使學生的思維能力得到有效發(fā)揮。
二、思維導圖的重要性
現(xiàn)階段,我國高中英語教學還在遵循傳統(tǒng)的講授式的教學方式,學生學習英語的用時較多,收獲卻很少,英語詞匯量及語法的掌握不是很理想,聽力、閱讀能力、寫作能力,以及口語表達能力都比較薄弱,高中英語教學面臨著嚴峻的問題。……