留學(xué)生常用同形詞習(xí)得情況調(diào)查與分析

任倩

摘 要： 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮及其在全球舞臺(tái)日益重要的地位，漢語(yǔ)逐漸為外國(guó)人所青睞。而同形詞作為漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中不應(yīng)忽略的一部分，學(xué)術(shù)界中對(duì)同形詞的關(guān)心者不是很多，導(dǎo)致人們對(duì)它的概念很模糊，給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)造成一定障礙。此文旨在通過(guò)一組調(diào)查讓更多人關(guān)注同形詞，更深入地研究同形詞。

關(guān)鍵詞： 對(duì)外漢語(yǔ) 同形詞習(xí)得 調(diào)查分析

一、調(diào)查前提

采用選擇題及部分主觀題的問(wèn)卷調(diào)查，讓留學(xué)生在給定備選答案中做出選擇，目的在于考察留學(xué)生能否區(qū)分同形詞在不同語(yǔ)境中的正確使用。

由于問(wèn)卷調(diào)查范圍有限，筆者無(wú)法選取多個(gè)國(guó)家的留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，依據(jù)云南師范大學(xué)留學(xué)生的數(shù)量，對(duì)母語(yǔ)為不同表達(dá)形式的留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。最終確定泰國(guó)、日本、韓國(guó)、德國(guó)、越南、美國(guó)的留學(xué)生為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象都有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)漢字，具備一定的理解能力。測(cè)試問(wèn)卷的對(duì)象限定在準(zhǔn)中、中級(jí)和高級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生。

為了盡可能多地得到留學(xué)生的問(wèn)卷反饋，筆者采用多種方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括e-mail郵寄問(wèn)卷、課堂發(fā)放問(wèn)卷、留學(xué)生逐個(gè)當(dāng)面填寫(xiě)問(wèn)卷等方式。共收到留學(xué)生問(wèn)卷46份。

二、調(diào)查對(duì)象分類

1.被試對(duì)象相關(guān)情況分析：調(diào)查對(duì)象主要集中于東南亞國(guó)家的學(xué)生，其中泰國(guó)21名，緬甸15名，越南和日本各3名，德國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)、老撾各1名。

2.被試者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的年限：由于有的被試者并未參加過(guò)HSK考試，因此為了研究更為科學(xué)，從被試者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的年限上加以分析，其中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一年的6名、兩年4名、三年7名、四年3名、五年4名、六年7名、七年1名、八年5名、十年7名、十二年4名。

3.被試者HSK等級(jí)：由于同形詞的數(shù)量多集中在中高級(jí)階段，因此被試者主要選擇通過(guò)HSK五級(jí)或HSK六級(jí)的學(xué)生，其中7名被試者沒(méi)有考過(guò)HSK。他們中通過(guò)二級(jí)的1名、三級(jí)的3名、四級(jí)的3名、五級(jí)的10名，而通過(guò)六級(jí)的有22名。

三、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出留學(xué)生的總分描述性數(shù)據(jù)為：有效人數(shù)為46人，在46名總分人數(shù)中，最小值為9分，最大值為53分，平均數(shù)37.67分，標(biāo)準(zhǔn)差為11.622。問(wèn)卷一共有20道客觀題，每空設(shè)為3分，總分為60分。基于46名被試者總分描述性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以看出，測(cè)試總分中最高分為53分，最低分為9分，說(shuō)明被試的成績(jī)參差不齊。在46個(gè)同形詞問(wèn)卷總題數(shù)中正確率在80%以上的有5個(gè)詞：轉(zhuǎn)機(jī)、人家、大意、大爺、重讀；80%以下有8個(gè)詞：自然、同行、生氣、合拍、恰恰、下水、安心、地道，而其中有3個(gè)詞的正確率低于60%，沒(méi)有達(dá)到習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，對(duì)于被試者來(lái)說(shuō)，對(duì)漢語(yǔ)同形詞的掌握情況并不樂(lè)觀。

下面我們對(duì)其中兩個(gè)出錯(cuò)率較高的典型題做分析：

1.“自然”這個(gè)考察對(duì)象出現(xiàn)在問(wèn)卷的第（10）道題中，這道題是日本大阪大學(xué)語(yǔ)言文化研究科古川裕教授于2011年6月7日至10日在云南師范大學(xué)所做的一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座中列舉的一道日本高考試題，自然屬于異音同形詞，這組同形詞的辨別在于聲調(diào)有無(wú)，輕聲離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境，因此，這道題的設(shè)計(jì)遵循了這一原則。

此題的正確答案應(yīng)該是D，有16個(gè)同學(xué)沒(méi)有選對(duì)，選錯(cuò)的被試者漢語(yǔ)并不是同一個(gè)等級(jí)水平，HSK3級(jí)、HSK5級(jí)、HSK6級(jí)均有人選錯(cuò)。說(shuō)明這道題出得還是不錯(cuò)的，各個(gè)選項(xiàng)都有一定的干擾作用。選項(xiàng)1里也有一個(gè)自然，這里考查學(xué)生是否理解這組同形詞的各自涵義及詞性，如果沒(méi)有結(jié)合句子上下文語(yǔ)境，又對(duì)“自然”這個(gè)詞不太了解的話，則自然會(huì)選這個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)2，沒(méi)有直接提到“自然”，主要考查學(xué)生對(duì)B說(shuō)的整句話的理解，而不僅限于對(duì)“自然”這個(gè)詞的理解。選這道題的有八名同學(xué)，他們也許只注意到“自然”這個(gè)詞，并沒(méi)有把B說(shuō)的整句話聯(lián)系起來(lái)看，這句話的“自然”是副詞，強(qiáng)調(diào)理所當(dāng)然的意思。單看后半句話，選第二項(xiàng)是對(duì)的。但是前半句用了……的話，這就表示一種假設(shè)，現(xiàn)在并不知道。這個(gè)用法在漢語(yǔ)口語(yǔ)速成的入門篇就已經(jīng)學(xué)到了。

2.“地道”這個(gè)詞設(shè)置在問(wèn)卷的第12題，這道題主要測(cè)試的是被試者能不能正確地從聲調(diào)上區(qū)別詞義。這道題的正確選項(xiàng)應(yīng)該是B，測(cè)試結(jié)果表明，正確答案和錯(cuò)誤選項(xiàng)的被選擇幾率依然幾乎持平，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候，并沒(méi)有對(duì)它的聲調(diào)引起足夠重視，有可能學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師沒(méi)有講清楚，也有可能是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了偏誤。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的描述和分析，可以得出以下結(jié)果：滿分為60分的調(diào)查問(wèn)卷中，50分以上的有8份，40分以上的有16份，20～30分這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生數(shù)有16名，還有6名學(xué)生是10分以下的。由此可以看出留學(xué)生在解和使用常用同形詞理方面，總體情況不是很樂(lè)觀。

同形詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)比較有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，就像一對(duì)雙胞胎，雖然外形長(zhǎng)得一模一樣，但是性格（詞性）、喜好（搭配關(guān)系）及生活圈子（語(yǔ)境）等都有所不同，需要我們?nèi)チ私夂桶l(fā)現(xiàn)這些不同，如果我們和它們很熟了，自然就會(huì)很快區(qū)分出誰(shuí)是誰(shuí)。

調(diào)查結(jié)果表明，留學(xué)生對(duì)同形詞的掌握與運(yùn)用情況并不樂(lè)觀，問(wèn)題較多，需要從對(duì)外漢語(yǔ)角度出發(fā)，研究一套可行的教學(xué)方法，幫助留學(xué)生解決同形詞方面遇到的困擾。