讓小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課貼近學(xué)生生活實(shí)際

劉菊花

摘 要： 面對新課改，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適時(shí)改變原有的教學(xué)體制與教學(xué)思路，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥無味的理論闡述而是有著豐富的生活情景，充滿生活趣味的情境教學(xué)。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，并全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐課 生活實(shí)際

當(dāng)前強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系已成為課改的重要內(nèi)容之一，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，能使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法觀察和認(rèn)識客觀世界，把數(shù)學(xué)當(dāng)做生活中不可缺少的一部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要且急需解決的問題。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境

美國教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中，使它對學(xué)生有意義。”這里“真實(shí)問題背景”主要是指實(shí)際生活。于是我們從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。

經(jīng)過教改，新教材主要從學(xué)生所熟悉的情境入手，展現(xiàn)最基本的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，穿插一些閱讀材料。如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我和學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實(shí)生活中的平移現(xiàn)象，奔馳的火車，各種精美的有關(guān)平移的美麗圖案，讓學(xué)生觀察這些問題，讓學(xué)生聯(lián)想自己在現(xiàn)實(shí)生活中還遇到過哪些平移的現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際。

二、引導(dǎo)動(dòng)手操作，啟發(fā)問題探索

在新知教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉和感興趣的生活實(shí)際，通過聯(lián)想與類比，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如在教學(xué)旋轉(zhuǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)的概念與性質(zhì)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做大家都熟悉的小風(fēng)車，然后觀察小風(fēng)車有一個(gè)旋轉(zhuǎn)中心，在被風(fēng)吹動(dòng)后有順時(shí)針與逆時(shí)針的區(qū)別，并且還有一個(gè)旋轉(zhuǎn)角度的問題。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自己得出了旋轉(zhuǎn)的三要素：即旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向。這種化實(shí)為虛、以實(shí)驗(yàn)虛的教法，產(chǎn)生了兩方面的效果：一是“啟智”，使學(xué)生心靈手巧；二是“明理”，使學(xué)生理解深刻。

新知教學(xué)中還應(yīng)講究“策略”意識，注意運(yùn)用模型轉(zhuǎn)化、優(yōu)化、比較等數(shù)學(xué)思想方法解決生活問題，這樣有利于成功地實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中注重創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的條件，給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)感受，求得創(chuàng)新。

教學(xué)“認(rèn)識概率”后，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放性的應(yīng)用練習(xí)：有六條線段，長度分別是2、4、6、8、10、12，從中任取三條，一定能構(gòu)成三角形嗎？通過實(shí)驗(yàn)，估計(jì)能構(gòu)成三角形概率有多大？學(xué)生通過交流合作，先把這6個(gè)數(shù)中的每3個(gè)數(shù)進(jìn)行組合，共計(jì)得出20種不同的組合情況，再根據(jù)三角形三邊關(guān)系定理得出有4、6、8；4、10、12；6、8、10；6、8、12；6、10、12；8、10、12；4、8、10共七種情況能構(gòu)成三角形，所以構(gòu)成三角形的概率為7/20，這道題體現(xiàn)了學(xué)生潛在的創(chuàng)新才能。

這樣的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

四、加強(qiáng)課外實(shí)踐，拓寬應(yīng)用渠道

實(shí)踐對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用，只有親身實(shí)踐體驗(yàn)過的知識才能理解和運(yùn)用，所以在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力時(shí)應(yīng)重視加強(qiáng)課外實(shí)踐。

開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，在學(xué)完了平行四邊形這章后在教材中有一個(gè)“四邊形的變身術(shù)”，可以組織學(xué)生動(dòng)手將平行四邊形剪拼成一個(gè)三角形，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：將任意一個(gè)四邊形剪開能拼成哪些特殊的四邊形呢？在這些剪拼的過程中都用到了圖形的什么變換？可以幫助家中預(yù)算房屋裝修所需的材料……還可以開展“應(yīng)用性小課題研究”如教材中的“乘出租車的問題”，“購房中的數(shù)學(xué)問題”，“春游中的數(shù)學(xué)問題”，“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會中的數(shù)學(xué)問題”，等等。這樣的研究對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力起到了良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要凸現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快，心情舒暢，和諧自然，人際平等，積極向上的良好課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔企平 胡松林著.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革.東北師范大學(xué)出版社出版.

[2]吳衛(wèi)東 丘向理主編 .小學(xué)數(shù)學(xué)典型課示例-歷史視角下的研究.東北師范大學(xué)出版社出版.

[3]張定強(qiáng)主編.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略.東北師范大學(xué)出版社出版.

[4]江蘇教育.小學(xué)數(shù)學(xué)半月刊

[5]張大菌主編.教育心理學(xué)（第二版）.