初中英語教學中寫作能力的培養

付淑霞

摘 要： 英語教學的基本任務是培養學生初步的綜合語言運用能力。在英語寫作教學實踐中，作者摸索出如下方法提高學生的寫作能力。首先，背、析、讀，加大語言輸入，為英語寫作做好儲備。其次，從內容到形式，為英語寫作提供范例。最后，從課前、課后、課余，為英語寫作提供練習應用機會。

關鍵詞： 初中英語 寫作教學 教學實踐

英語教學的基本任務是使學生在學習和體驗英語的過程中，形成初步的綜合語言運用能力，學會用英語交流表達自己的情感、觀點和想法。其中，寫作能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。然而，在具體的英語教學中，一提起寫作，常令師生感到頭疼、困惑。在多年的教學實踐中，我摸索出了一些方法和竅門，希望與各位同仁分享。

一、背、析、讀，加大語言輸入，為英語寫作做好儲備。

英語寫作首先要解決“寫什么”的問題。“巧婦難為無米之炊”，要想言之有物，必須“有米下鍋”。按照語言學習規律，學生必須在吸收相當數量的語言材料的基礎上，經過一定數量的語言實踐，才能真正獲得語言運用能力。

背：在平時的教學中，結合閱讀教學，在理解、記憶常用句型和短語的基礎上，精選一些精彩的句子、諺語、段落，讓學生背誦。這樣，就為學生做好了語言儲備。如果把英語寫作比喻成蓋高樓，那么這些短語、句型、精彩語句就是很好的建筑材料。

析：在閱讀教學中，不但要分析文章內容、短語和句型，而且要解析文章的結構。英語文章的結構相對較簡單，常見的結構，不外乎總—分—總或總—分。……