聽 讀 動

王春芳

摘 要： 隨著我國教育事業快速發展，素質教育得到大范圍落實。素質教育的實施，讓藝術學科的教學地位普遍提高。小學音樂教學對小學生藝術素養的提高及審美情趣的提升有著較為重要的意義。在小學音樂教學中對學生多個感官進行調動，引導學生聽、讀、動，可促進小學音樂教學活動豐富，為小學生音樂學習插上翅膀。

關鍵詞： 小學 音樂教學 感官 方法 歌唱

引言

人是一個有機整體，在聽覺、視覺及動覺的調動下，可以對音樂作品做出全面且協調的反應。在小學音樂課堂教學中，將聽、讀、動有效聯系起來，不僅能讓學生通過聽覺聽音樂作品，還能利用視覺與動覺感受音樂作品，融入音樂作品創設的世界中。結合聽、讀、動三方面組織小學生學習音樂，有利于小學生學習興趣提高，更能打造立體化的小學音樂課堂。

一、在演唱環節聯系聽、讀、動，為歌聲插上翅膀

演唱學習是小學音樂學習的重要內容，在歌曲演唱過程中，結合學生的聽覺、視覺及動覺，結合音樂學習中的聽、讀與動，從而讓學生對音樂學習作品有所聯想，強化音樂作品本身的表現力。小學生的演唱能力在一定程度上標志著學生的音樂學習能力。演唱學習不僅僅是通過聽與模仿進行準確演唱那么簡單，在教學創新的今天，讓小學生在演唱學習環節聽歌曲、讀歌詞、做動作，才能促進小學生創新音樂學習理念形成，更能促進教學活動創新[1]。

如學習《奇怪的大石頭》的時候，教師可以組織學生去讀。……