高中美術鑒賞課教學策略的思考

張海成

摘??? 要： 高中美術教學的最終目的是培養學生的思維創造和基本藝術修養，讓學生學會感受藝術美、色彩美，最終升華為學會體會生活美和心靈美。目前美術鑒賞課中尚存在一些問題未能解決，如何提高美術鑒賞課的質量，提高學生的綜合藝術修養，是每一個高中美術教師都必須考慮的問題。本文針對影響高中美術鑒賞課質量的因素，提出改進策略。

關鍵詞： 高中美術??? 鑒賞課??? 教學策略

高中美術鑒賞課中包含的內容是非常廣泛的，除了油畫、國畫等以繪畫為主的鑒賞內容外，還涉及時尚服裝、工藝品、著名建筑和各種字體書法等相關內容，這對于培養學生的藝術鑒賞能力和審美能力是非常有效的。目前大部分美術鑒賞課成了教學板塊中“雞肋”般的科目，很難引起學生的興趣，學生把美術鑒賞課當成“自由活動”時間，做習題、聊天，美術鑒賞課完全沒有起到應有的作用。

1.影響高中美術鑒賞課質量的因素分析

1.1學生因素

學生對美術鑒賞課提不起興趣，有以下原因：第一，升學壓力大，無暇顧及美術鑒賞課;第二，認為美術鑒賞課無關升學考試，所以無關緊要;第三，缺乏對藝術的鑒賞能力，無論美術鑒賞課本上有多少充滿美感的藝術作品，也無法真正引起學生的興趣和注意力。

1.2教師因素

教師方面的原因主要有：第一，有些教師仍采用傳統的語言講授方式，形式單一枯燥;第二，美術教師的專業素養還有待提高，一個專業素質高的教師自然擁有深厚的專業知識和藝術素養，那么無論是自身的氣質還是講述出的語言，都會很自然地感染周圍學生，形成良好的課堂氣氛;第三，教師沒有從學生的角度考慮，對學生不甚了解，在課堂上拿不出學生感興趣的內容，自然沒有辦法提高課堂教學質量。

2.提高高中美術鑒賞課教學質量的措施

2.1以學生為本，加強課堂交流

要提高美術鑒賞課的教學質量，就要以學生為本，注意發揮學生的主體地位。首先，教師要了解學生的興趣，在課堂上拿出學生感興趣的內容進行教學，吸引學生的注意力，激發興趣。其次，要更新教學觀念，在教學過程中主動加深與學生的溝通和交流，實行“對話式”教學，引導學生參與教學[1]，主動提出一些學生感興趣的話題。以達·芬奇的經典畫作《蒙娜麗莎的微笑》為例，如果直白地對學生說這幅畫作是最完美最經典的，肯定無法引起學生的共鳴，可以選擇拿出杜尚給蒙娜麗莎加上胡子的那幅“改編作”，激發學生的興趣，再引出需要教學的內容，介紹畫作的創作背景和達·芬奇的生平等。

2.2豐富課堂內容，采用多種教學方式

在美術鑒賞課上，只用言語方式教學，總是很單調的，教師應該采用多種教學方法。比如利用多媒體教學方式，它能夠對美術鑒賞課教學內容進行最大限度的豐富和優化，額外在多媒體課件上列出一些教材上沒有的各種經典名畫展現給學生鑒賞，甚至可以結合音樂創造良好的欣賞環境，或者多介紹一些畫作相關的傳聞和小故事，拓展學生的專業知識面，開闊他們的視野，放飛他們的思維。也可以采取設置隨堂作業等增加學生實際動手機會，讓學生在動手中體驗到學習藝術的樂趣，多介紹一些繪畫的實際技巧等具有實用性的知識，授之于漁。

2.3創新教學策略

為了更好地提高美術鑒賞課的教學質量，教師應積極創新教學策略，因為高中生正處于青春期，他們有主見、有個性，追求時尚，在教學中，教師應該多給學生留下發揮自我的空間，比如設置演講臺，讓學生介紹自己喜歡的美術作品、工藝作品、書法作品、建筑作品等，并說明喜歡的原因，教師在旁邊加以引導，保證課堂在輕松愉快的氣氛中開展。或者聯系學校舉辦一些班內、年級內、校內的畫作展覽會、工藝手辦展覽活動及書法比賽等，篩選出優秀作品，幫助學生投稿。這樣不但可以提高學生的自信心和成就感，還可以成為一項傳統性的活動，豐富學生的課余生活，提高學生的綜合素質。如果條件允許，教師就應該帶領學生參加一些社會中的美術展覽會等公眾活動，開闊學生視野，促進他們審美觀的發展，豐富美術教學內容，提高學生的藝術素養[2]。

三、結語

高中美術鑒賞課的最終目的是培養學生的創造性思維和基本藝術修養，讓學生學會感受藝術美、色彩美，最終升華為體會到生活美和心靈美。美術鑒賞教學需要教師進行活躍有趣、有創造性的教學活動。為了達到這個目的，教師一方面要不斷習得專業知識、深厚藝術底蘊及與學生之間的交流，使用專業、詼諧的語言及能夠引起學生興趣的內容進行教學。另一方面教師要創新教學策略，不斷豐富課堂內容，開闊學生視野，提高他們的審美情趣。總之，要提高美術鑒賞課的教學質量，就要引起學生內心對藝術的共鳴，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習美術，感受美的藝術，進而提高他們對美的理解、認識和欣賞能力，提高美術水平。

參考文獻：

[1]吳利清.如何在高中美術鑒賞課中實施素質教育[D].內蒙古師范大學，2011（04）：34-52.

[2]王秀英.新課改背景下高中美術鑒賞課有效教學的研究[D].延邊大學，2011（02）：23-31.