芻議小學數學應用題教學策略

胡麗榮

摘 要： 小學數學是一門重要的工具性學科，也是當前新課程改革的重點課程。其具有復雜性、抽象性和邏輯性等特點，這些特點的存在使得小學生在學習、理解和掌握數學知識過程中遇到很大的困難，尤其是對小學高年級數學應用題的學習。作者從小學數學應用題教學現狀出發，結合教學實際經驗，分析并探索如何有效提高小學數學應用題教學效率的策略與方法。

關鍵詞： 小學數學 應用題 教學策略

作為小學基礎教育的重要學科之一，是一門重要的工具性學科，也是當前新課程改革的重點課程。從整體上看，小學數學具有復雜性、抽象性和邏輯性等特點，對于小學生而言，這些特點的存在使得他們在學習、理解和掌握數學知識過程中遇到很大的困難，包括數學概念難以理解，數學知識不易掌握，以及數學原理難以記憶等。尤其是在小學高年級數學應用題的教學過程中，則更體現得淋漓盡致。與其他題型相比，應用題不僅包容的數學知識范圍較廣，而且題型的總體難度較大，專業性較強，這使得教師在小學高年級數學應用題教學過程中遇到很大的阻礙。

一、小學數學應用題教學現狀

應用題教學作為小學數學教學的重點內容，一直在小學數學學科中占據十分重要的地位。從小學數學應用題教學現狀看，小學數學應用題教學中仍然存在一些亟待解決的重要問題。主要包括以下三個方面。

（一）教學重理論而輕實踐。

小學數學應用題教學主要是為了培養學生的數學應用思維，使其在掌握相關數學知識和技能的基礎上靈活地運用數學知識解決實際生活中的數學問題。因此，我們可以看出，現今很多數學應用題的案例的內容主要源于生活的案例。然而，部分教師在教學過程中卻未能有效地意識到這點，在應用題教學課堂上，偏重對應用題理論知識的講解，而忽視實踐的重要性，照本宣科，最終使得數學應用題教學違背題型設計初衷，造成舍本逐末的遺憾。

（二）教學重結果而輕過程。

數學應用題在小學高年級的數學課堂上較常見，這個學齡段的學生，雖然在認知能力和理解能力上都有一定的發展，但從整體上看仍然存在一定的認知和理解的局限性。而數學應用題一般涉及的文字性描述較多，專業數學語言時常出現，很多教師片面地認為“怎么說，學生都無法理解”，于是便一門心思花在如何讓學生快速地學會解題技巧，忽視對應用題解題過程的教學。這種重結果輕過程的教學方法，不僅不能培養學生的數學實踐應用能力，反而會限制學生發散思維的培養。若學生長期受此固定思維模式的影響，必然會嚴重損害其想象力和創造力。

（三）教學創新表面化。

在新一輪課程改革的影響下，很多數學教師在實際教學過程中都十分重視教學模式、方法、手段等的創新。但并非所有傳統的教學方式、方法就一定是落后的，一些傳統優秀的教學方法，應當選擇性地繼承，使其更符合現代教學。然而，從小學數學應用題教學改革的現狀看，一些教師犯了形而上學主義，教學過程中盲目創新，對所有有關傳統教學的一切全部拒絕，教學創新流于表面化、形式化，不但不能解決目前小學數學應用題教學中存在的種種問題，反而會造成更多、更壞的影響。

二、提高小學數學應用題教學效率的實施策略

（一）教學聯系生活，激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，教師要想教好小學數學應用題，當務之急是培養學生對數學應用題的學習興趣。從上述對小學數學應用題教學現狀分析中得出，大部分學生對數學應用題的學習不感興趣的主要原因，是因為應用題包含的內容范圍較廣，涉及的數學知識較高深，學生在理解起來存在難度。針對這一情況，教師應當對癥下藥，將復雜、繁瑣的應用題知識加以處理、轉變，使其變得更直觀、清晰。目前，最常采用的方式是將數學應用題教學進行生活化的處理，為學生創設生活化的情境，拉近數學知識與生活的距離，易于學生學習和理解，使其在不斷學習中培養起對數學應用題學習和解題的興趣。

（二）強化應用題基本訓練，培養學生的數學思維。

加強對應用題的訓練是提高小學數學應用題教學效率的關鍵。教師在進行小學數學應用題教學操作時，要不斷創新教學方式、方法，對應用題的題型與內容的選擇也要盡可能地豐富。這樣不僅能有效地拓展學生的應用題知識，提高學生學習的興趣和解決應用題的能力，而且能培養學生的數學思維，提高其數學辨識能力和邏輯推理能力，從而活躍學生的數學思維。

（三）提供學生充足空間，鼓勵學生自主探究。

小學數學應用題教學最忌諱的是固定思維模式，教師在教學中要想方設法地活躍學生思維，為其提供充足的空間，鼓勵他們自主學習，自主探究。比如我在教學過程中，一般不會直接告訴學生解題方法，而是鼓勵他們先進行自主探究，在他們自由發揮的過程中會迸發出很多新奇的想法。這時，我就鼓勵他們嘗試將這些想法用于實際解題過程。無論學生的方法、思路是否可行，這都是對小學生創造性思維的肯定。而在學生自主探究之后，我還鼓勵學生“舉一反三”、“學以致用”。這樣一來，既加深了學生對此類應用題的印象，又提高了學生解決應用題的能力。

總而言之，教師在進行小學數學應用題教學時，要注意結合教學實際情況，采取行之有效的方法提高應用題教學效率，從而提高學生的數學學習質量。

參考文獻：

[1]孫良明.小學數學應用題教學的實踐與探索[J].吉林畫報，2014（3）.

[2]蔣麗麗.淺析小學數學應用題教學[J].考試周刊，2012（79）.