新課程理念下小學數學作業評價體系的構建

劉紅梅

摘 要： 新課程理念下，小學數學“作業”被賦予了新內涵，作業已不是機械、乏味的文本，而是一種充滿樂趣的開放性學習活動。課堂知識的練習和鞏固雖然是作業的主要內容，但培養孩子們的情感、態度和價值觀也很重要，并且要融入作業的評價體系。完成作業是孩子們學習過程中的一種再體驗，知識的再鞏固，它應該是愉悅的、充滿樂趣的。因此，新課程改革下的小學數學作業評價改革，要以情感、價值觀為基點，為孩子們數學學習能力的提高服務。

關鍵詞： 小學數學教學 作業評價 數學素質

新課程理念下，小學數學“作業”被賦予了新內涵，作業已不是機械、乏味的文本，而是一種充滿樂趣的開放性學習活動。課堂知識的練習和鞏固雖然是作業的主要內容，但培養孩子們的情感、態度與價值觀也很重要，并且要融入作業的評價體系。完成作業是孩子們學習過程中的一種再體驗，知識的再鞏固應該是愉悅的、充滿樂趣的。因此，新課改下的小學數學作業評價改革要以情感為基點，為孩子們數學學習能力的提高而服務。

一、積極評價，幫助孩子們建立自信

在小學數學教學中，作業評價中的“一刀切”現象屢見不鮮。這種做法無法顧及不同孩子的認知需求，同時阻礙了孩子們個性的發展。教育心理學認為：激發孩子們學習動機的種種因素中，贊賞動機是普通的，但也是最有效的一種動機。因此作業評價要由糾錯型向贊賞型轉變，及時發現孩子們每一個閃光點，并加以肯定與表揚。……