將高中生英語閱讀能力的提高滲透到每節課中

司梅芳

摘 要：在高中英語教學中，英語閱讀是極其重要的環節；如何有效地提高學生的閱讀能力，一直是老師們不斷摸索的課題。本文將從實踐出發，將閱讀能力的提高融入每節英語課堂中，結合詞匯的記憶及英文語句的理解，努力提高學生的綜合理解能力。

關鍵詞： 高中英語閱讀 詞匯記憶 理解能力

一、閱讀能力不夠的原因分析

作為一名年輕英語教師，在教學過程中學生閱讀能力不足的問題一直讓我很苦惱。通過反思總結，我發現學生到了高三后詞匯記憶的程度非常低，這直接導致閱讀障礙。而另一些學生在面對英語語句時不能準確地理解句意，這影響到閱讀能力。如果在這兩個方面著力，那么學生的英語閱讀能力一定能得到有效提高。

二、記憶的特點及理解能力不夠的主要原因

有學者認為，詞匯學習對于理解語言和語言輸出都至關重要。所以，在對學習成績有影響的可控因素中，詞匯學習的影響最大（楊儀）。心理學研究表明，記憶活動中短時記憶是在注意的條件下，將有關信息只短暫地呈現一次，持續的時間短，記憶的容量小；而長時記憶保存的時間長，且容量巨大。平時的單元詞匯訓練，讓學生形成的是短時記憶，于是常會“學后面忘前面”。另外，學生對于熟識的單詞通過各種語法連成英文句子時，無法準確理解句意。這種情況一與學生的閱讀量有關，二是由于學生對于英語的句法結構不夠熟悉。作為教師，在督促學生多讀的同時，還要幫助學生多操練對于不同英語句式的理解。……