構建小學數學高效課堂的實踐研究

姚桂麗

摘 要： 社會和經濟在不斷向前發展，教育也需要與時俱進，以往行之有效的教學思想和教學模式由于無法適應教育環境的變化和要求，開始逐漸退出歷史舞臺，因此需要有新的思想和模式推進新課程改革，從而使學生得到所需的素質教育。就小學數學課堂來說，要想強化學生對一些基本的數學技能和方法的掌握，高效課堂無疑是一大重點。作者結合自身的教學經歷對小學數學課堂教學進行研究和分析。

關鍵詞： 小學數學 高效課堂 構建策略

課堂是實現教與學最基本的組織方式，要想提高小學數學課堂教學效率，教師需要創新自身的教學方法，同時還要加強與學生的交流，了解小學生學習心理，這樣才能達到教學目標。但是當前小學數學課堂教學中還存在一定的問題，進而影響到教學效率，如何解決這些問題及如何提高課堂教學效率，這是筆者將要探討的內容。

一、做好準備工作

提高課堂教學效率的第一步應該從源頭入手，備課過程中教師應兼顧整個班級學生的認知水平和接受能力，站在學生的角度看待問題，意識到個體之間的差異，尊重每一個學生，在設計課程方案時盡量契合學生的興趣點。可以這么說，備課的好壞直接決定了教師所教內容能否被學生接受，能否激發學生的學習興趣，也是提高課堂教學效率的基礎。

二、緊抓興趣點，營造學習環境

興趣教學是教育理論中為人熟知的一點，但并不是每一位教育工作者都能真正將其結合到實際教學工作中的，更別說將其應用到抽象嚴謹的數學教學中了。數學課堂上，學生普遍面臨的問題就是覺得數學計算過于復雜難記。因此，要想提高數學教學質量，就必須從興趣點入手，想辦法激起學生的熱情和興趣，產生學習數學的動力，感受數學的魅力，讓學生愛上數學這門課程，從而長久保持對數學的濃厚興趣。教學過程中我們不難發現，新課標的教材在章節的安排上發生了改變，一改以往純知識點堆砌的模式，改由系統整齊的專題形式，并穿插了諸多活動內容，這都是需要教師運用合理的教學方法，這樣才能激發學生學習興趣，幫助他們形成良好的數學思維，掌握探究式、研究式和思考式的研究方法，為他們今后的數學知識學習奠定堅實的基礎。教師還要鼓勵學生學會一題多解，期間還可以將數學理論聯系到日常生活中，讓學生發現生活中的數學并靈活應用。除此之外，還可以在課堂上引用一些小道具幫助學生更好地理解教學內容。比如，在教學圖形面積計算一課中，教師可使用計算機課件向學生展示不同圖形的特征和面積轉換變化過程，更直觀地展現數學知識。這種方式的目標就是營造輕松、自由的學習環境，潛移默化地進行知識的傳授，提高學生學習熱情，形成自主學習的環境。

三、高效課堂教學

所謂高效課堂就是指學生在教師引導下能獲取知識，獲得學習能力的課堂，是重視學生參與度、知識整合度及探索能力的課堂，也是擁有輕松、平等、自由、競爭的學習氛圍的課堂。要構建高效的課堂，需要進行有計劃的教學和安排。

1.做好課前準備工作。小學數學教師在教學中，應該做好課前準備工作，并布置好預習作業，讓學生對相關知識有一定的了解，在課堂上能夠更快進入學習狀態，從而減輕他們數學學習的壓力。

2.鼓勵合作式學習。數學思維的養成需要一個長期的過程，同時也要從不同角度進行，所以小學數學教師應該要鼓勵學生學會合作式學習，學習他人的思維方式，并在交流過程中逐漸轉化為自己的知識，從而提高課堂學習效率。

3.保證教師的引導作用。數學教師在課堂上還要做好引導工作，在掌握學生的學習問題后，應及時調整教學方案，引導他們探索數學奧秘，提升學習信心，最終達到數學課堂教學目標。

4.分析學生情況，激發學習熱情。學生學習的動機從根本上來說源于內心對知識的需求，學生在數學學習過程中應有自己的期望和要求，不同的個體之間存在差異，于是就形成了不同的學習需求。教師在教學時應注意換位思考，主動從學生的角度思考問題，以便從整體上把握學生的學習活動。若出現部分學生對學習缺乏足夠的信心，教師就可以分析造成學生這種現象的原因，從而有針對性地找到能使學生樹立信心的有效方法；若出現一些學生的情緒抑郁，教師則需要做的是及時通過鼓勵等手段讓學生重拾信心。教師要充分了解自己的學生，對于學生的作業應進行統計分析，每天抽出時間對學生常犯的錯誤進行總結。解釋難題的同時也應該注意方法，除了就如何突破難點進行講解外，還可以添加一些變式訓練，讓學生進一步了解和鞏固解題思路。尤其對于中等生，有必要要求其進行二次作業，幫助其鞏固所學內容，或者讓其在規定時間內解決類似的題目，通過驗收其完成的質量決定是否進行重復訓練。

四、結語

小學數學高效課堂的構建并不是一朝一夕就能實現的。教師應該要轉變教學理念，激發學生的學習熱情，從而提高數學課堂教學效率。此外，教師也要積極積累科學合理的教學經驗，在教學實踐中發現并研究問題，推動小學數學高效課堂的建設。

參考文獻：

[1]劉衛青.PGP課堂教學平臺構建高效課堂的實踐研究[D].華中師范大學，2013.

[2]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.

[3]王晴晴.小學數學教學生活化研究[D].山東師范大學，2014.