如何在小學數學教學中滲透心理健康教育

湯勝國

摘 要： 隨著教育信息化的飛速發展，越來越多的家長開始擔憂學生的心理健康教育問題，教師在教育實踐中更應該關注學生的積極心理健康教育，通過創造愉悅的教學環境，發揮學生的學習主動性，增加學生的活動體驗，適時運用積極心理暗示等靈活多樣的策略促進學生健康快樂地成長。

關鍵詞： 小學數學 積極心理 健康教育 滲透策略

心理學認為，受教育者的心理在教育活動中表現出來，又在活動過程中得到發展，把心理學原理應用于學科教學已成為學科發展的必然趨勢。根據數學教學和心理健康教育的內在聯系，在數學教學中滲透心理健康教育的理論研究和實踐探索方法，在教學中激發學生的學習興趣，加強自信心的培養，同時能培養學生的合作意識與合作能力，培養學生的創造性思維。那么，教師如何在平時的教學活動中采取適當、科學的方法，進行有效引導？下面結合小學數學教學的實踐談談我的想法和做法。

一、創造愉悅的教學環境，關注學生積極心理健康教育

心理學研究表明，教學環境與學生學習有必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。愉悅和諧的課堂教學環境是啟迪學生思維、開發學生智力、培養學生創新精神和實踐能力的重要前提和關鍵。在新課程理念下，教學內容是靈活的，可以是課本中的，也可以是課本外的，只要能創造愉悅的教學環境，適合學生的認知規律，有利于學生的發展就都可以作為教學內容。……