注重教材課后習題，構建有效語文課堂

李訓豹

摘 要： 小學語文教材課后的習題能直接反映教材編寫者的意圖，有些教師不重視課后習題，學與練脫節，導致課堂低效現象，作者提出要充分發揮課后習題的作用，讓這些問題引領學生熟悉課文，作為深入課文的切入點，解讀文本的金鑰匙，拓展延伸的渠道，構建有效的語文課堂。

關鍵詞： 語文教材 課后習題 有效教學

隨著新課程改革的不斷深入發展，小學語文教學不斷改革。縱觀平時的語文教學，我們會發現，許多教師十分注重文本內容的鉆研，忽略課后習題的分析與研究；重視課外教輔資料的搜集，忽略課后習題的開發和利用，導致目標不夠明確，訓練隨意的現象。我們經常會聽到這樣的抱怨：現在的學生怎么了？一屆不如一屆，六年級的造句水平與二年級沒有什么區別。究竟是什么原因造成這樣的狀況呢？那是課后的相關習題被忽視了，成了花瓶。因此，要重視教材課后的習題，方可構建有效的語文課堂。

一、聚焦課后習題，構建有效課堂

1.分析習題，細化學段目標。

不管是哪種版本的教材，它在編寫的過程中都凝聚了編寫專家的心血。每一句話，每一道課后習題都是編者們精心編寫的。新課標的精神，年段特點的體現，都濃縮于課文后面的練習中。緊扣課后習題確定教學目標，并讓教學始終瞄準目標，這是有效性閱讀教學的一個重要策略。各學段能力的培養是有側重的，如何確定各學期訓練的重點呢？除了《語文課程標準》的階段目標直接作了要求外，還可以根據課后習題確定。……