小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)造性閱讀方法指導(dǎo)

陳玲

摘 要： 如今，語(yǔ)文課堂教學(xué)中更重視基礎(chǔ)知識(shí)，漸漸淡化了能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是雙面性的，不但要重視基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視能力的培養(yǎng)。 本文探討了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)造性閱讀 閱讀方法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，由對(duì)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)逐步向培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展。在小學(xué)階段除了熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”課本無(wú)非起到提綱挈領(lǐng)的作用，我們要用好課本，用足課本，用活課本，用課本這個(gè)例子逐步拓寬學(xué)生的視野，把豐富多彩的社會(huì)生活融入到語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)文，真正運(yùn)用語(yǔ)文。

一、激發(fā)興趣，認(rèn)可創(chuàng)造性閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，讀是語(yǔ)文四大能力中的主要能力“讀”是思的憑借、 “說(shuō)”的儲(chǔ)備、“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人只有在真正認(rèn)識(shí)到做一件事的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識(shí)，才能更有熱情與激情。因此，我給學(xué)生講名人勤奮讀書(shū)善于發(fā)現(xiàn)的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最想讀哪篇課文，告訴他們這些文章一定讓他們有意想不到的收獲；請(qǐng)學(xué)生搜集讀書(shū)名言，開(kāi)展名言朗誦會(huì)，品味書(shū)的無(wú)限魅力；告訴他們“一千個(gè)讀者心中有一個(gè)哈姆萊特”的道理；在班級(jí)開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”和“讀書(shū)筆記”等多種形式的活動(dòng)；與學(xué)生一同閱讀，暢談讀同樣的課文不同的感受……這樣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望與好奇心，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，讓創(chuàng)造性閱讀成了他們的需要。