小學數學課堂中引導式教學法的應用

羅元焱

摘 要： 近幾年，在我國課程體制改革的不斷完善下，小學數學的新課改對提高學生的思維能力有一定的重要意義，尤其是引導式教學法的提出更保證了小學數學的教學質量。本文主要根據小學數學的教學現狀，分析并研究引導式教學法在小學數學教學中的具體應用方法，從而進一步帶動并引導學生學習數學的積極性。

關鍵詞： 小學數學 引導式教學法 應用方法

一、小學數學教學的現狀

目前，在小學數學課堂教學過程中，普遍存在的問題就是教師在課堂教學中以自我為主體，運用單一的教學模式進行授課，在授課過程中并不注重與學生之間的互動，在一定程度上降低了學生學習數學的積極性與主動性。數學相比其他學科來講比較抽象，如果教師還繼續沿用枯燥乏味的教學模式，很容易使學生產生厭學心理。久而久之，不僅會影響學生學習數學的積極性，還會降低數學課堂教學質量。隨著素質教育教學理念的完善與推廣，對小學數學課堂教學的標準開始逐漸明確，同時也給小學數學課堂的教學質量提出了更高的要求。現階段在小學數學教學中需要及時解決的問題就是如何激發小學生學習數學的積極性與提高小學數學課堂教學質量。

二、引導式教學法的概念及特點

引導式教學法是目前教學中的一種新的教學方式，它主要以學生為教學活動主體，將教學內容的引導作為課堂教學的根本，同時由學生進行自主學習與自主探討，在教學實施過程中，要把學生的自主學習與自主探討充分結合起來，把培養學生的學習能力作為教師教學的重點，這對學生的未來發展是十分有利的。……