王篤勇
摘 要: 如今我國教育不斷改革,以往教學理念早已不能滿足現代社會發展需求,因此,一定要對課堂教學方式進行改革,主要教改方式就是對“先學后教”這種教學方式進行合理應用。對此,本文以初中物理教學為例,深入研究“先學后教”教學模式。
關鍵詞: 初中物理 先學后教 教學設計
“先學后教”這種教學模式在各門學科中都有所應用,而實際操作時應該對不同學科的特點進行分析,然后對此種教學模式進行合理應用,其中物理學科具有的特點就是:其一,要求學生具有一定的生活經驗;其二,在實驗的基礎之上對概念和規律進行構建;其三,應用所學知識解決現實生活中發生的問題。下文筆者在初中物理教學時針對“先學后教”這種教學方式做了相應嘗試,以下對具體方案進行詳細介紹。
一、當堂嘗試自學
學習電阻這部分內容時,筆者設計的教學步驟如下:
(一)當堂自學
對課本進行預習,有效解決以下問題:一是有幾種方法能改變電流?二是電阻的概念是什么?電阻用什么單位表示?還有哪些常用單位?它們間怎樣換算?三是有哪些因素能夠對電阻造成影響?可以應用什么方法進行研究?讓學生帶著問題閱讀課本,進行自學。
設置過渡環節,引入相關問題,例如,想要使舞臺上的燈光變暗、使收音機音量提高、電扇轉速加快,將怎樣才能實現?學生通過課堂上自學之后,了解到只要調節電流就能實現以上目標[1]。
然后設置問題,例如,怎樣改變電流?……