針對初中物理 “先學后教” 的教學設計

王篤勇

摘 要： 如今我國教育不斷改革，以往教學理念早已不能滿足現代社會發展需求，因此，一定要對課堂教學方式進行改革，主要教改方式就是對“先學后教”這種教學方式進行合理應用。對此，本文以初中物理教學為例，深入研究“先學后教”教學模式。

關鍵詞： 初中物理 先學后教 教學設計

“先學后教”這種教學模式在各門學科中都有所應用，而實際操作時應該對不同學科的特點進行分析，然后對此種教學模式進行合理應用，其中物理學科具有的特點就是：其一，要求學生具有一定的生活經驗；其二，在實驗的基礎之上對概念和規律進行構建；其三，應用所學知識解決現實生活中發生的問題。下文筆者在初中物理教學時針對“先學后教”這種教學方式做了相應嘗試，以下對具體方案進行詳細介紹。

一、當堂嘗試自學

學習電阻這部分內容時，筆者設計的教學步驟如下：

（一）當堂自學

對課本進行預習，有效解決以下問題：一是有幾種方法能改變電流？二是電阻的概念是什么？電阻用什么單位表示？還有哪些常用單位？它們間怎樣換算？三是有哪些因素能夠對電阻造成影響？可以應用什么方法進行研究？讓學生帶著問題閱讀課本，進行自學。

設置過渡環節，引入相關問題，例如，想要使舞臺上的燈光變暗、使收音機音量提高、電扇轉速加快，將怎樣才能實現？學生通過課堂上自學之后，了解到只要調節電流就能實現以上目標[1]。

然后設置問題，例如，怎樣改變電流？……