對高三英語寫作教學的反思與建議

邵佳

摘 要： 寫作教學在高三英語中有重要地位，特別是新課改的深入及高考制度的改革推進，對高三寫作教學提出更高的要求。基于此，本文在全面反思高三英語寫作教學的基礎上，提出相應的建議，以期進一步提升高三英語寫作教學水平。

關鍵詞： 高三英語 寫作教學 建議

一、高三學生英語寫作中的問題

當前，從高三學生的英語考試看，在寫作上存在諸多問題，包括：對詞性功能未能明確掌握；be動詞及動詞原形連用的情況的較多；動詞短語固定搭配在應用上不夠熟練；句型應用不熟；未能掌握好英語固有表達方式，絕大多數(shù)是采取中文思維來表達的；未能準確把握住文章結構及表達順序；缺乏應有的寫作策略，在邏輯處理上不到位。以上問題直接影響高三學生的英語寫作成績提升，進而不利于教學效率的提升。

二、高三英語寫作教學反思

（一）強化英語基礎

英語基礎是提高寫作能力的關鍵。英語屬于結構性語言，有其固定搭配、基礎句型及習慣用語。寫作者應圍繞話題或主題，通過相應的句型、詞匯等邏輯有序地表達自身感受或看法。對于高三學生而言，在英語寫作中出錯是難免的。在高三復習中，應特別重視最基本、最簡單的五個句型的教學，如此可有效避免中式英語的出現(xiàn)，避免寫作思維的生硬遷移[1]。只有嚴格合理應用這五個基本句型，才能夠保證作文的意義完整性。特別是對于英語寫作基礎較差的學生來說，要加強基礎詞匯的記憶，全面掌握并能靈活應用五個基本英語句型，有助于提高學生的寫作能力。……